511.1 - CASE STUDY OF A CHILD
511.1 - CASE STUDY OF A CHILD
SBA
DIPLOMA IN ELEMENTARY EDUCATION
Study Centre : BTC Chenga, Chenga.
Study Centre Code : 456700001
Task or Course Title : 511.1 Case Study of a child.
Course Code : 511
Subject Code : 511.1
Submitted by :
Name of the teacher trainee : Nilima Hoque
Enrolment no : 180505537
Reference no : 180504455
Name of the School : Dolphin Jatiya Bidyalaya
Vill- Haripur
PO- Bahari Hat
PS- Tarabari
Dist- Barpeta
Mobile no- xxxxxxxxxx
E-mail : xxxxxx@gmail.com
511.1.1-Format for the CASE STUDY
1.
Name of the Teacher Trainee : Nilima Hoque.
2.
Enrolment No. : 180503356
3.
Name and Address of the Study Centre:
BTC Chenga,
গাঁও- চেঙা
ডাকঘৰ- চেঙা
জিলা- বৰপেটা ( অসম)
পিন- ৭৮১৩০২
4.
Name and Address of the School:
স্কুলৰ নাম- Dolphin Jatiya Bidyalaya
গাঁও- বহৰি
ডাকঘৰ- বহৰি
জিলা- বৰপেটা ( অসম)
পিন- ৭৮১৩০২
A)
IDENTIFICATION DATA :
1.
Name of the Student : বিপুল সৰকাৰ
2.
Date of Birth : 30/04/2003
3.
Male/Female: পুৰুষ
4.
Natural/Guardian’s Name : Father
Mother : ৰাধাৰাণী সৰকাৰ
Guardian : নিতাই সৰকাৰ
5.
Class in which Studying : চতুৰ্থ শ্ৰেণী৷
6.
Postal Address : গাঁও- হৰিভাংগা
ডাকঘৰ- হৰিভাংগা
জিলা- বৰপেটা ( অসম)
পিন- ৭৮১৩০২
7.
Monthly income of the parents/Guardian : 6000 টকা৷
8.
Profession and Educational Qualification of Father/Guardian : অষ্টম শ্ৰেণী উত্তীৰ্ণ, খেতিয়ক৷
9.
Profession and Educational Qualification of Mother : চতুৰ্থ শ্ৰেণী উত্তীৰ্ণ, গৃহিণী৷
10.
No. of : ....দুজন..Brothers....দুজনী... Sisters
11.
Ordinal Position of the Child among the Siblings : ................. 4th নম্বৰ..................................
B)
RECORDING OF THE PROBLEM AND SOLUTION (সমস্যা চিনাক্তকৰণ ও সমাধান) :
ক্ষেত্ৰ অধ্যয়ন হৈছে কোনো শিশুক কিছু দীৰ্ঘ সময়ৰ বাবে সৰ্বদিশত অধ্যয়ন কৰা৷ ইয়াৰ মূল উদ্দেশ্য হৈছে শিশুৰ যাৱতীয় সমস্যা চিনাক্তকৰণ কৰি সমস্যা সমূহৰ সঠিক নিৰাময়ৰ কৌশল আয়ত্ব কৰা৷ এনে অধ্যয়নে শিশুৰ বিভিন্ন সমস্যা সমাধানত বিজ্ঞানসন্মতভাৱে বিশ্লেষণ কৰি শিশুৰ সঠিক উত্তৰণ কৰিব পৰা বাস্তৱ সমাধান সূত্ৰ দিয়ে৷
প্ৰচলিত সকলো শ্ৰেণীকোঠাতেই শিশুসকলৰ মাজত ভিন-ভিন সমস্যা থকা দেখা যায়৷ এনেবোৰ সমস্যা যেনে - অনিয়মীয়া উপস্থিতি, কথা কোৱা বা শুণাৰ সমস্যা, লিখনৰ সমস্যা, আচৰণৰ সমস্যা, নীতি-নিয়ম উলংঘাৰ সমস্যা, অমনোযোগিতাৰ সমস্যা, আবেগিক সমস্যা, খেলা-ধূলাত দুৰ্বল অংশগ্ৰহণ আদিবোৰ সমস্যা থকা দেখা যায়৷ এনেবোৰ উল্লেখিত ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ সমস্যাৰ শুদ্ধ সমাধান দিয়াৰ ক্ষেত্ৰত Case Study বা ক্ষেত্ৰ অধ্যয়নে এক গুৰুত্বপূৰ্ণ ভূমিকা পালন কৰে৷
1.
Objectives of the case study (ক্ষেত্ৰ অধ্যয়নৰ উদ্দেশ্যবোৰ) :
শিশুসকলৰ সঠিক উত্তৰণ তথা অধ্যয়নৰ বহল ক্ষেত্ৰখনত অবিৰতভাৱে জড়িতকৰণ কৰিবলৈ ক্ষেত্ৰ অধ্যয়নৰ প্ৰয়োজনীয়তা আছে৷ ইয়াৰ লগতে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে সন্মূখীন হোৱা ভিন-ভিন সমস্যাৰাজি চিনাক্তকৰণ ও সমস্যাৰ নিৰ্ভৰযোগ্য সমাধানৰ বাবে ই উত্তম উপায়৷ এই ক্ষেত্ৰ অধ্যয়নৰ বিশেষ উদ্দেশ্য আছে৷ যেনে
ক)
শিক্ষাৰ্থীৰ সমস্যাবোৰ চিনাক্তকৰণ কৰা৷
খ)
বিশেষভাৱে দুৰ্বল শিক্ষাৰ্থীক নিৰীক্ষণ কৰা৷
গ)
শিক্ষাৰ্থীৰ সমস্যাৰ কাৰণ চিনাক্তকৰণ কৰা৷
ঘ)
চিনাক্তকৰণ কৰা সমস্যাৰ সঠিক নিৰাময়ৰ উপায় নিৰ্ধাৰণ কৰা৷
ঙ)
শিশুৰ যাৱতীয় দুৰ্বলতা চিনাক্তকৰণ কৰা৷
চ)
শিশুৰ দুৰ্বলতা ও সমস্যাবোৰৰ বিজ্ঞানসন্মত সমাধান দিয়া৷
ছ)
শিশুৰ সমস্যা নিৰাময়ৰ বাবে পূৰ্ণাংগ কৌশল প্ৰয়োগ কৰা৷
জ)
শিশুৰ প্ৰগতি কিমানদূৰ হ’ল তাৰ প্ৰতিবেদন যুগুত কৰা আদি৷
2.
Nature of the Problem (সমস্যাৰ প্ৰকৃতি বা ধৰণ) :
শিশুসকলৰ মাজত কিছুমান বিশেষ সমস্যা বিৰাজমান৷ আমাৰ ক্ষেত্ৰ অধ্যয়নৰ কালছোৱাত এনে সমস্যা মষিমূৰ কৰাৰ পদক্ষেপ হাতত লোৱা হয়৷
আমাৰ ক্ষেত্ৰ অধ্যয়নৰ বাবে মনোনীত শিশুজনীৰ কিছুমান সমস্যা চিনাক্তকৰণ কৰা হৈছে৷ এনেবোৰ সমস্যা তলত উল্লেখ কৰা হ’ল৷ যেনে
ক)
অনিয়মীয়া উপস্থিতি :
শিশুজনীয়ে নিয়মীয়াকৈ বিদ্যালয়ত উপস্থিত নাথাকে৷ অৰ্থাৎ শিশুজনে নিয়মমতে বিদ্যালয়ৰ শিক্ষা ব্যৱস্থাৰ প্ৰতি এশ শতাংশ আকৰ্ষিত নহয়৷
খ)
মনোযোগিতাৰ সমস্যা :
ক্ষেত্ৰ অধ্যয়নৰ সময়ছোৱাত বাছনিকৃত শিশুজনীৰ মনোযোগিতাৰ অভাৱ আছে৷ পাঠদান বা আন-আন দিশত শিশুজনীক অমনযোগী হোৱা দেখা যায়৷
গ)
লিখনৰ সমস্যা :
উপৰোক্ত শিশুজনীৰ হাতৰ আখৰ খুব বেয়া আৰু লিখনিৰ মানদণ্ড অতিকৈ নিম্নখাপৰ৷ কোনো বিষয়বস্তুৰ ক্ষেত্ৰতেই সঠিক সৃষ্টিশীল লিখনি লিখাত সম্পূৰ্ণৰূপে ব্যৰ্থ হয়৷
ঘ)
খেলা-ধূলাৰ প্ৰতি অনীহা :
আমাৰ ক্ষেত্ৰ অধ্যয়নৰ বাবে মনোনীত কিশোৰীজনী খেলা-ধূলাৰ প্ৰতি অনীহা প্ৰকাশ কৰা দেখা যায়৷ যাৰ পৰিপ্ৰেক্ষিতত তাৰ শাৰীৰিক গঠন শিথিল নহয়৷
ক্ষেত্ৰ অধ্যয়নৰ কালছোৱাত শিশুসকলৰ মাজত আৰু কিছুমান সমস্যা দেখিবলৈ পোৱা যায়৷ যেনে
ক)
আচৰণৰ সমস্যা :
ক্ষেত্ৰ অধ্যয়নৰ কালছোৱাত শিশুসকলৰ মাজত কিছু বিকৃত আচৰণ দেখিবলৈ পোৱা যায়৷
খ)
আবেগিক সমস্যা :
শিশুসকল স্বাভাৱিকতে বেছি আবেগিক ভাবাপন্ন৷ আবেগিক সমস্যাৰে ভাৰাক্রান্ত শিশুসকল অধ্যয়নৰ প্ৰতি মোহ ভংগ হয়৷
গ)
শ্ৰৱণৰ সমস্যা :
শ্ৰেণীকোঠাৰ পৰিবেশত কিছুমান শিশু কাণৰ অসুবিধাৰ বাবে কমকৈ শুণিবলৈ পায়৷ এনে শিশুৰ অসুবিধা দূৰ কৰিবলৈ শ্ৰেণীকোঠাৰ আগৰ বেঞ্চত বহুৱাই দিব লাগে৷
3.
Probable reasons for the problems of the child:
ক্ষেত্ৰ অধ্যয়নৰ সময়ছোৱাত মনোনীত শিশুজনীৰ মাজত ভিন-ভিন সমস্যা আছে৷ শিশুজনীয়ে এনে সমস্যাৰে ভাৰাক্রান্ত হোৱাৰ কিছু উল্লেখনীয় কাৰণ আছে৷ এনে কাৰণবোৰ তলত উল্লেখ কৰা হ’ল৷ যেনে
ক)
পিতৃ-মাতৃ বেছি শিক্ষিত নহয়৷
খ)
ঘৰৰ শৈক্ষিক পৰিবেশ তেনেই তথৈবচ৷
গ)
পিতৃ-মাতৃ শিক্ষাৰ প্ৰতি অনীহা ভাবাপন্ন৷
ঘ)
শিশুজনীৰ লিখা-পঢ়াৰ প্ৰতি মনোযোগ কম৷
ঙ)
শিশুজনীৰ খেলা-ধূলাৰ প্ৰতি আকৰ্ষণ নাই৷
চ)
হাতৰ আখৰ খুব দুৰ্বল৷
ছ)
ঘৰত লিখা-পঢ়াত সহায় কৰোতা নাই৷
জ)
শিশুজনীক সঠিক শিক্ষা গ্ৰহণৰ বাবে জোৰ কৰা মানুহৰ অভাৱ৷
ঝ)
শিক্ষক-শিক্ষয়ত্ৰী আৰু শিশুজনীৰ মাজত দূৰ সম্পৰ্ক বিৰাজমান৷
ঞ)
শিশুজনীৰ সঠিক চিন্তাৰ অভাৱ৷
4.
What are the strengths with the child (শিশুজনীৰ কিছু সবল দিশ) :
আমাৰ ক্ষেত্ৰ অধ্যয়নৰ বাবে মনোনীত শিশুজনী পঢ়া-শুণাত যথেষ্ট দুৰ্বল আৰু বিভিন্ন সমস্যাৰে ভাৰাক্রান্ত৷ কিন্তু, এই শিশুজনীৰ কিছু সবলতাৰ দিশো বিৰাজমান যদিওবা এই শিশুজনীৰ ভালেখিনি সমস্যা আছে৷ এই শিশুজনীৰ সামৰ্থ্যতাবোৰ এনেধৰণৰ
ক)
শিশুজনীৰ স্মৃতিশক্তি প্ৰখৰ৷
খ)
শিশুজনীৰ বোধশক্তি উন্নত মানৰ৷
গ)
শিশুজনী নিয়মীয়াকৈ বিদ্যালয়ত পদাৰ্পণৰ বাবে আগ্ৰহী৷ কিন্তু, ঘৰৰ অসুবিধাৰ বাবে আহিব নোৱাৰে৷
ঘ)
শিশুজনীৰ আচৰণ উন্নত মানৰ৷
ঙ)
শিশুজনী সামাজিক গুণৰ অধিকাৰী৷ হাই-কাজিয়া গণ্ডগোল পছন্দ নকৰে৷
চ)
শিশুজনী শান্ত স্বভাৱৰ৷
ছ)
শিশুজনী ছাফ-চিকুণতাৰ প্ৰতি যথেষ্ট সচেতন৷
জ)
গণিতৰ বিষয়ত ভালেখিনি দখল আছে৷
5.
Details of intervention carried out with the child:
শিশুজনীৰ সামৰ্থ্যতাৰ দিশসমূহ আৰু সমস্যা সমূহৰ সাৱলীল বিশ্লেষণ কৰি সঠিক সমাধান নিৰ্ধাৰণ কৰা অতিশয় প্ৰয়োজনীয় বিষয়৷ এনে উল্লেখিত শিশুজনীৰ সমস্যা সমাধানৰ বাবে নিম্নোক্ত দিশত গুৰুত্ব আৰোপ কৰা হয়৷ যেনে
ক)
শিশুজনীৰ পিতৃ-মাতৃ তথা অভিভাৱকক শিশুৰ দুৰ্বলতাৰ দিশৰ অৱগত কৰিব৷
খ)
শিশুজনীৰ ভালৰ বাবে পিতৃ-মাতৃক দ্বায়বদ্ধতাৰ ধাৰণা দিয়া৷
গ)
শিশুজনীক বিভিন্ন ক্ষেত্ৰত পূৰ্ণাংগ সহায়-সহযোগিতা আগবঢ়োৱা৷
ঘ)
শিশুজনীক উৎসাহ উদ্দীপনা জনোৱা৷
ঙ)
শিশুজনীৰ হাতৰ আখৰ উন্নত কৰিবৰ বিশেষ সহায় আগবঢ়োৱা৷
6.
Effect of the intervention :
শিশুজনীৰ দুৰ্বলতা আৰু সামৰ্থ্যতাৰ দিশবোৰ চালি-জাৰি চাই শুদ্ধ সমাধান সূত্ৰ প্ৰয়োগ কৰাৰ ফলত শিশুজনীৰ মাজত ভালেখিনি পৰিবৰ্তন পৰিলক্ষিত হৈছে৷ শিশুৰজনীৰ শৈক্ষিক পটভূমিক ধাৰাবাহিকভাৱে গতিশীলতাৰ কৌশল অৱলম্বন কৰাৰ ফলত লক্ষ্যণীয় প্ৰগতি দেখিবলৈ পোৱা যায়৷ যেনে
ক)
শিশুজনীৰ বিদ্যালয়ত উপস্থিতিৰ হাৰ দিনক-দিনে বৃদ্ধি পাবলৈ ধৰে৷
খ)
শিশুজনীৰ অধ্যয়নৰ প্ৰতি মনোযোগ পূৰ্বতকৈ বহু পৰিমাণে বৃদ্ধি পাবলৈ ধৰে৷
গ)
শিশুজনীয়ে নতুন উদ্যমেৰে প্ৰায়ভাগ খেলতে অংশগ্ৰহণ কৰে৷ যাৰ ফলত শিশুজনীৰ গাত নতুন উদ্যম দেখা যায়৷
ঘ)
শিশুজনীৰ লিখনৰ কৌশল দিনক-দিনে উন্নত হ’বলৈ ধৰে অৰ্থাৎ লিখনৰ ধৰণ-কৌশল পৰিবৰ্তনৰ দিশত গতি কৰে৷
7.
Opinion of the teacher trainee :
ওপৰোক্ত আলোচনাৰ পৰা আমি ক’ব পাৰোঁ যে বাস্তৱিকতে ক্ষেত্ৰ অধ্যয়নে শিশুসকলৰ সমস্যা সমাধানত গুৰুত্বপূৰ্ণ ভূমিকা পালন কৰে৷ তদুপৰি আমি ক’ব পাৰোঁ যে শিশুৰ পূৰ্ণাংগ সমস্যাৰ ত্ৰুটিহীন বিকাশৰ বাট সুনিশ্চিত কৰে৷
Signature of the
Counter signature by the Head
Teacher Trainee
Master with office seal
Signature of Mentor
Signature of Supervisor
511.1.2-Rating Scale for CASE STUDY
SBA
(School Based Activities)
DIPLOMA IN ELEMENTARY EDUCATION
Study centre : BTC Chenga, Chenga.
Study Centre Code : 456700001
Task or Course Title : 511.1.2 Rating Scale for CASE STUDY (SBA)
Course Code : 511
Subject Code : 511.1.2
Submitted by
Name of the teacher trainee : Nilima Hoque
Enrolment no : 180505537
Reference no : 180504455
Rating need to be done according to the following criteria
Criteria
Ratings
(5-Excellent, 4-Very Good, 3-Good,
2-Average, 1-Unsatisfactory)
Identification of the
5
4
3
2
1
learner with problem
Collection of family
5
4
3
2
1
history of the learner
(Income & qualification of
parents, sibling status etc.)
Formulation of objectives
5
4
3
2
1
of the case study
Appropriateness of
5
4
3
2
1
intervention
(Remedial measure adopted)
Procedure adopted to
5
4
3
2
1
collect data about the
student with problem
Clarity of conclusions drawn
5
4
3
2
1
Total Marks out of 30 :
Signature of Mentor
Signature of Supervisor
(Authentication)
(Assessment)
511.2- MAINTENANCE OF SCHOOL/CLASS RECORDS AND REGISTERS.
SBA
DIPLOMA IN ELEMENTARY EDUCATION
Study centre : BTC Chenga, Chenga.
Study Centre Code : 456700001
Task or Course Title : 511.2 MAINTENANCE OF SCHOOL/CLASS RECORDS AND REGISTERS.
Course Code: 511
Topic Code : 511.2
Submitted by
Name of the teacher trainee : Nilima Hoque
Enrolment no : 180505537
Reference no : 180504455
Name of the School : Dolphin Jatiya Bidyalaya
Vill- Haripur
PO- Bahari Hat
PS- Tarabari
Dist- Barpeta
Mobile no- xxxxxxxxxx
E-mail : xxxxxx@gmail.com
511.2.1 Format for Conducting Arrangement/Substitute Class Teaching in School Situation.
SBA
DIPLOMA IN ELEMENTARY EDUCATION
Study centre : BTC Chenga, Chenga.
Study Centre Code : 456700001
Task or Course Title : 511.2.1 Format for Conducting Arrangement/Substitute Class Teaching in School Situation.
Course Code : 511
Topic Code : 511.2.1
Submitted by
Name of the teacher trainee : Nilima Hoque
Enrolment no : 180505537
Reference no : 180504455
Name of the School : Dolphin Jatiya Bidyalaya
Vill- Haripur
PO- Bahari Hat
PS- Tarabari
Dist- Barpeta
Mobile no- xxxxxxxxxx
E-mail: xxxxxx@gmail.com
1.
Name of the Teacher Trainee : Nilima Hoque
2.
Enrolment No. :180505536
3.
Name and address of the School :
Dolphin Jatiya Bidyalaya
গাঁও- বহৰি
ডাকঘৰ- বহৰি
4.
Date of substitute class : ২১ ফেব্ৰুৱাৰীৰ পৰা ১০ মাৰ্চলৈ৷
5.
Subject Taught: পৰিবেশ বিজ্ঞান, গণিত, সাহিত্য৷
6.
Topic : পানী আৰু ইয়াৰ ব্যৱহাৰ, আমাৰ পৰিয়াল, আকাৰ আৰু আকৃতি, জোখ-মাখ আদি৷
(Each trainee should conduct/deliver substitute teaching activities related in any scholastic/co-scholastic area that has some educative values which can influence the learners).
7.
Substitute Activities Conducted in the class : (Give detail report about the substitute activities/teaching). (Use Separate Sheet if necessary)
(i)
Area (Specification of the Activity)
আমাৰ প্ৰচলিত শ্ৰেণীকোঠাৰ পৰিবেশত পাঠদান প্ৰক্রিয়াত সকলো শিশুক সম পৰিমাণে আগুৱাই লৈ যোৱাত স্বাভাৱিকতে অসুবিধা হয়৷ কাৰণ, কিছু শিশুৱে এই ক্ষেত্ৰত সমানে পাঠ আয়ত্ব কৰিব নোৱাৰে৷ এনে এক প্ৰেক্ষাপটত সেই দুৰ্বল শিশুসকলক সমানে আগবঢ়াই লৈ যোৱাৰ বাবে শ্ৰেণীকোঠাত কিছু বিশেষ কাৰ্যকলাপ কৰিব লগা হয়৷ যেনে
৷
শ্ৰৱণ দক্ষতাৰ ক্ষেত্ৰত : শ্ৰৱণ দক্ষতাৰ বিকাশৰ বহল ক্ষেত্ৰত শ্ৰেণীকোঠাত বিশেষ কাৰ্যকলাপৰ বিশেষ প্ৰয়োজন৷
২৷
কথন দক্ষতাৰ ক্ষেত্ৰত : কথন দক্ষতাৰ পূৰ্ণাংগ বিকাশৰ বাবে শ্ৰেণীকোঠাত কাৰ্য সম্পাদন কৰা নিত্যন্ত প্ৰয়োজনীয় বিষয়৷
৩৷
লিখন দক্ষতাৰ ক্ষেত্ৰত : শিশুৰ দক্ষতা বিকাশৰ বাবে লিখন কৌশল সঠিক ভাৱে আয়ত্ব কৰা অতিশয় প্ৰয়োজনীয় বিষয়৷
৪৷
অংগী-ভংগীৰ ক্ষেত্ৰত : অংগী-ভংগী কৰি পাঠদান কাৰ্য পৰিবেশন কৰা৷ কাৰণ অংগী-ভংগীজনক কাৰ্যকলাপৰ সংযোজনে শিশুসকলক শিক্ষণ প্ৰক্রিয়াত জড়িতকৰণ কৰাত ভালেখিনি অৰিহণা যোগায়৷
৫৷
সাধুকথা ক্ষেত্ৰত : শ্ৰেণীকোঠাত সাধুকথা পৰিবেশন কৰাৰ জৰিয়তে শিশুসকলক আকৰ্ষণ কৰিব পৰা যায়৷
৬৷
প্ৰকপ্লৰ ক্ষেত্ৰত : শ্ৰেণীকোঠাত বিষয়বস্তুৰ লগত সংগতি ৰাখি প্ৰকপ্ল পদ্ধতিৰ জৰিয়তে কাৰ্য সম্পাদন কৰা৷
(ii)
Process/Method of activity conducted (Details).
শ্ৰেণীকোঠাত কিছুমান জটিল বিষয়বস্তু সহজাত ভাৱে শিশুসকলৰ দৃষ্টি আকৰ্ষণৰ বাবে কিছুমান বিশেষ পদ্ধতি শ্ৰেণীকোঠাত অৱলম্বন কৰিব লাগে৷ কাৰণ এনে পদ্ধতিৰ ব্যৱহাৰে কিছুমান জটিল বিষয়বস্তু সহজাত ভাৱে শিশুসকলৰ দৃষ্টি আকৰ্ষণ কৰে৷
১৷
প্ৰকপ্ল পদ্ধতি : শ্ৰেণীকোঠাত কিছুমান জটিল বিষয়বস্তু সহজাত ভাৱে শিশুসকলৰ দৃষ্টি আকৰ্ষণৰ বাবে প্ৰকপ্ল পদ্ধতি অতিশয় উত্তম উপায়৷ কাৰণ, এনে পদ্ধতিৰ অৱলম্বনে শিশুসকলৰ নিজস্ব প্ৰতিভা সঁচা অৰ্থত বিকশিত কৰাৰ সুযোগ প্ৰদান কৰে৷
২৷
গোটভিত্তিক কাৰ্যকলাপ পদ্ধতি : শ্ৰেণীকোঠাত পাঠদান প্ৰক্রিয়াত গতি প্ৰদান কৰিবৰ বাবে বেছিভাগ বিষয়বস্তুৰ ক্ষেত্ৰত গোটভিত্তিক কাৰ্যকলাপৰ সংযোজনে শিশুসকলক বাৰুকৈয়ে জড়িত কৰিব পাৰে৷
৩৷
সৃষ্টিশীল শিকন পদ্ধতি : শিশুৰ সৃষ্টিশীল প্ৰতিভাক বিশেষ গতি প্ৰদানৰ শ্ৰেণীকোঠাৰ ভিতৰে-বাহিৰে সৃষ্টিশীল শিকন পদ্ধতি লোৱাটো প্ৰয়োজনীয়৷
৪৷
দৃশ্য-শ্ৰাব্য সঁজুলিৰ ব্যৱহাৰ : শ্ৰেণীকোঠাত আমোদজনক ভাৱে পাঠদান কাৰ্য সমাপণ কৰিবৰ বাবে এনে সঁজুলিৰ ব্যৱহাৰ লাভদায়ক৷
৫৷
শ্ৰেণীকোঠাৰ বাহিৰত বিশেষ পাঠদান : কিছুমান বিশেষ বিষয় যেনে নেওঁতা, পৰিবেশৰ বিভিন্ন উপাদানৰ বিষয়ে বাস্তৱ ধাৰণা দিবৰ বাবে ই অতি উত্তম শিকন পদ্ধতি৷
৬৷
সাধুকথা ভিত্তিক পাঠদান : শ্ৰেণীকোঠাত মনোগ্ৰাহী ও মনোৰঞ্জনধৰ্মী কৰিবৰ বাবে ই অতিশয় উপযোগী শিকন কৌশল ৷
৭৷
গোটভিত্তিক কাৰ্যকলাপ : শ্ৰেণীকোঠাৰ ভিতৰত বা বাহিৰত গোটভিত্তিক কাৰ্যকলাপে শিশুসকলক বিশেষ ভাৱে আকৃষ্ট কৰে৷
৮৷
ওলোটা-পোলোটা সঠিক কৰা কাৰ্য : শ্ৰেণীকোঠাত কিছুমান বিষয়বস্তু শিকনৰ ক্ষেত্ৰত এই পদ্ধতি যথেষ্ট গতিশীল উপযোগী৷ যেনে - গাণিতিক সংখ্যা, অসমীয়া বৰ্ণ, ইংৰাজী বৰ্ণ আদি বিষয়ত এনে শিকন পদ্ধতি যথেষ্ট উপকাৰী৷
(iii)
Outcome of the activity (Specific) :
শ্ৰেণীকোঠাৰ পৰিৱেশত ওপৰত উল্লেখিত কাৰ্যকলাপ অৱলম্বন কৰিলে শিক্ষণ-শিকন ব্যৱস্থা যথেষ্ট গতিশীল ৰূপ লয়৷ বিশেষকৈ শিশুসকলক এনে পদ্ধতিয়ে বিশেষ ভাৱে আকৃষ্ট কৰে৷ এনে পদ্ধতিৰ কিছু লাভদায়ক দিশ হ’ল
ক)
শিশুসকলক বিশেষ ভাৱে আকৃষ্ট কৰে৷
খ)
শিশুসকলক অধিক মনোগ্ৰাহী ও মনযোগী কৰি তোলে৷
গ)
শিশুসকলৰ সৃষ্টিশীল প্ৰতিভা বিকশিত কৰে৷
ঘ)
শিশুসকলক শিক্ষণৰ ক্ষেত্ৰত বিশেষভাৱে জড়িত কৰে৷
ঙ)
শিশুসকলৰ মনত বিষয়বস্তু সম্পৰ্কে গভীৰ ধাৰণাৰ সৃষ্টি কৰে
চ)
শিশুসকল সামাজিকতাৰ পাঠ লাভ কৰে গোটভিত্তিক কাৰ্যকলাপ কৰাৰ জৰিয়তে৷
Counter signature by
Signature of the Teacher
the Head Master
Trainee with office seal
Signature of Mentor
Signature of Supervisor
511.2.2 Format Schedule for Assessment of Library/Laboratory/Sports
Resources by Teachers Trainee
SBA
DIPLOMA IN ELEMENTARY EDUCATION
Study centre : BTC Chenga, Chenga.
Study Centre Code : 456700001
Task or Course Title : 511.2.2 Format Schedule for Assessment of Library/Laboratory/Sports Resources by Teachers Trainee
Course Code : 511
Topic Code : 511.2.2
Submitted by
Name of the teacher trainee : Nilima Hoque
Enrolment no : 180505537
Reference no : 180504455
Name of the School : Dolphin Jatiya Bidyalaya
Vill- Haripur
PO- Bahari Hat
PS- Tarabari
Dist- Barpeta
Mobile no- xxxxxxxxxx
E-mail : xxxxxx@gmail.com
26 পৃষ্ঠা)
1. Name of the Teacher Trainee জ্ঞ Nilima Hoque
2. Enrolment No. জ্ঞ180505536
3. Name and address of the school জ্ঞ Dolphin Jatiya Bidyalaya
গাঁও- বহৰি
ডাকঘৰ- বহৰি
27 পৃষ্ঠা)
Total no. of books in library জ্ঞ 350 books.
No. of books in different subject area : সামাজিক, সাংস্কৃতিক, ইতিহাস, সাহিত্য, বিজ্ঞান, গণিত, সাধাৰণ জ্ঞান, কম্পিউটাৰ, মেগাজিন আদি বিষয়ক৷
List of equipment and chemicals in the laboratory (list to be attached) : No facilities
List of Sports material available in school
আমাৰ বিদ্যালয় খনত শিশুসকলৰ শাৰীৰিক ও মানসিক দিশত পূৰ্ণাংগ বিকাশৰ বাবে বিভিন্ন ধৰণৰ খেলৰ সামগ্ৰীৰ সুব্যৱস্থা আছে৷ এই খেলৰ সামগ্ৰীসমূহ একেবাৰে অংকুৰ শ্ৰেণীৰ পৰা দশম মান শ্ৰেণীৰ শিশুসকলৰ বাবে উপযোগী৷
তলত শিশুসকলৰ বাবে আমাৰ বিদ্যালয়ত থকা খেলৰ সামগ্ৰীসমূহৰ তালিকা এনেধৰণৰ
List to be attached) :
Cricket balls : 12 nos
Cricket bats : 6 sets.
Football : 6 nos
Badminton nets : 6 sets
Carrom : 6 nos
শিশুৰ খেলৰ সামগ্ৰী যেনে পুতলা, শিশুসকলৰ বাবে বিশেষ খেলৰ স্থান নিৰ্মাণ আদি৷
The teacher trainee conducts a study of the school library/laboratory/sports resources on the basis of the following criteria :
Components Yes/No
(i)
Provision of separate library room in the school : আছে৷
(ii)
Adequacy of library books in different subject area : পৰ্যাপ্ত নাই৷
(iii) Provision of enrichment materials in different subject area : পৰ্যাপ্ত নাই৷
(iv)
Provision of suitable newspapers, magazines, journals, periodicals etc. : আছে৷
(v)
Teacher helps to develops proper study habits with the pupils by
a)
Providing study guidance : আছে৷
b)
Monitoring the type of books being frequently issued : আছে৷
(vi)
Mode of issue of books including provision of issue card : আছে৷
(vii)
Adequacy of laboratory equipments and chemicals : নাই৷
(viii)
Process of arranging of equipment and chemicals : নাই৷
(ix)
Adequacy of sports materials : আছে (কিন্তু পৰ্যাপ্ত নাই)
(x)
Process of arranging of sports materials : আছে৷
Counter signature by
Signature of the Teacher
the Head Master
Trainee with office seal
Signature of Mentor
Signature of Supervisor
511.2.3 Rating Scale for Maintenance of Records and Registers
SBA
DIPLOMA IN ELEMENTARY EDUCATION
Study centre : BTC Chenga, Chenga.
Study Centre Code : 456700001
Task or Course Title : 511.2.2 Format Schedule for Assessment of Library/Laboratory/Sports Resources by Teachers Trainee
Course Code : 511
Topic Code : 511.2.2
Submitted by
Name of the teacher trainee: Nilima Hoque
Enrolment no: 180505537
Reference no: 180504455
Name of the school: Dolphin Jatiya Bidyalaya
Vill- Haripur
PO- Bahari Hat
PS- Tarabari
Dist- Barpeta
Mobile no- xxxxxxxxxx
E-mail:xxxxxx@gmail.com
Name of the records maintained (each record will be evaluated as per the rating
scale out of 35 and the average of five records as under will be taken to consolidate the mark of trainee in this activity)
(i)
Progress report of the students : বিদ্যালয়ৰ শিক্ষা ব্যৱস্থাত শিশু বা ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলৰ প্ৰগতি অতিশয় গুৰুত্বপূৰ্ণ বিষয়৷ আমাৰ বিদ্যালয়খনে এইক্ষেত্ৰত বিশেষ গুৰুত্ব আৰোপ কৰে৷ আমাৰ বিদ্যালয়খনে প্ৰতিবছৰে ঈৰ্ষণীয় ফলাফল প্ৰদৰ্শন কৰি আহিছে৷ বিগত বৰ্ষসমূহত ১০০ শতাংশ উত্তীৰ্ণৰে আমাৰ অঞ্চলত বিশেষ সুনাম অৰ্জন কৰিবলৈ সক্ষম হৈছে৷ আমাৰ বিদ্যালয়খন সম্পূৰ্ণৰূপে ব্যক্তিগত যদিওঁ এই অঞ্চলৰ কিছু স্বনামধন্য ব্যক্তিৰ উদ্যোগত এটি স্বেচ্ছাসেৱী সংগঠন বা NGOৰ দ্বাৰা পৰিচালিত৷ সকলো পিনৰ পৰা আমাৰ বিদ্যালয়ৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে গুণগত ও গঠনমূলক শিক্ষা গ্ৰহণ কৰি আহিছে৷ বিশেষকৈ সকলো দিশৰ পৰাই বিদ্যালয় কৰ্তৃপক্ষ, শিক্ষক-শিক্ষয়ত্ৰীসকল, পৰিচালনা কমিটিৰ বিষয়ববীয়াসকলে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলৰ প্ৰগতিৰ ওপৰত লক্ষ্য কৰি কাৰ্য পৰিচালনা কৰা দেখা যায়৷ বাস্তৱিক প্ৰেক্ষাপটত বেছিভাগ শিশুৱেই অধিক নম্বৰেৰে পৰীক্ষাত উত্তীৰ্ণ হৈ আহিছে৷ আমাৰ বিদ্যালয়ৰ বিগত বৰ্ষৰ পৰীক্ষাৰ ফলাফল শিশুৰ প্ৰগতিৰ তালিকা সিপিঠিত দিয়া হ’ল
বছৰেকীয়া
শ্ৰেণী
অবতীৰ্ণ
উত্তীৰ্ণ
উত্তীৰ্ণৰ হাৰ
পৰীক্ষাৰ
অংকুৰ
79
79
100
ফলাফল
মুকুল
70
70
100
প্ৰথমমান
68
68
100
দ্বিতীয়মান
75
75
100
তৃতীয়মান
67
67
100
চতুৰ্থমান
78
78
100
পঞ্চমমান
75
75
100
(ii) Anecdotal record সংক্ষিপ্ত ঘটনাৰ বিৱৰণ (based on specific observation) : এইটো পদ্ধতি সাধাৰণতে কোনো শিশুক বিশেষভাৱে নিৰীক্ষণ কৰি তাৰ ওপৰত দিয়া এটি প্ৰতিবেদন৷ সাধাৰণতে ইয়াৰ জৰিয়তে শিশুৰ কিছু বিশেষ কাৰ্যক নিৰীক্ষণ কৰি তাৰ সমস্যাৰ উমান লোৱা ৷ এইখিনিতে উল্লেখ কৰা প্ৰয়োজন যে এই পদ্ধতিৰে শিশুক আমি অতি ক্ষন্তেকীয়া সময়ৰ বাবেহে নিৰীক্ষণ কৰা হয় আৰু দ্ৰুত সমাধানৰ কৌশল প্ৰয়োগ কৰা হয়৷ আচলতে শিশুৰ সমাধানৰ বাবে এই নিৰীক্ষণ অতিশয় প্ৰয়োজনীয় বুলি বিভিন্ন শিক্ষাবিদ সকলে মত পোষণ কৰিছে৷ তলত এনে সংক্ষিপ্ত ঘটনাৰ এটি বিৱৰণ ফটো আকাৰে দিয়া হ’ল
ফটোত দিয়া ধৰণে তিনিটা পৰ্যায়ত শিশুক নিৰীক্ষণ কৰা হৈছে৷ যাৰ জৰিয়তে শিশুৰ বিভিন্ন সমস্যা সমাধানত বহুক্ষেত্ৰত সহায় কৰে৷
(iii) Lesson diary/Notes : প্ৰচলিত শিক্ষা ব্যৱস্থাত নতুন গতি প্ৰদান কৰিবলৈ শিক্ষক-শিক্ষয়ত্ৰী সকলে পাঠৰ ডায়েৰী বা টোকা প্ৰস্তুত কৰা বিষয়টো প্ৰয়োজনীয়৷ কাৰণ, শ্ৰেণীকোঠাত পাঠ পৰিবেশন সুচাৰুৰূপে সম্পাদন কৰিবলৈ আগতীয়াকৈ পাঠৰ বিষয়বস্তুৰ সম্পৰ্কে পৰ্যাপ্ত ধাৰণা লৈ লব লাগিব৷ কাৰণ, শ্ৰেণীকোঠাৰ নিৰ্ধাৰিত সময়ত পাঠৰ সুনিৰ্দিষ্ট বিষয়বস্তু ৰ সামগ্ৰিক বিষয় কেনেকৈ , ক’ৰপৰা আৰম্ভ কৰিব, কেনেকৈ পাঠ আগুৱাই লৈ যাব , পাঠদান পৰ্বত কি কি দিশত শিশুক ধাৰাবাহিক আৰু বোধগম্য মূল্যায়ন কৰিব, ক’ত কিমান সময় ল’ব আদিবোৰ বিষয় পূৰ্বনিৰ্ধাৰিত হ’ব লাগে৷ প্ৰকৃততে এটি বিষয়বস্তু সঠিকভাৱে শ্ৰেণীকোঠাত পৰিবেশন কৰিবৰ বাবে পাঠদানৰ পূৰ্বনিৰ্ধাৰিত পৰিকপ্লনা অতিশয় গুৰুত্বপূৰ্ণ৷ পাঠ পৰিকপ্লনা বা পাঠৰ টোকা প্ৰস্তুত কৰোঁতে নিম্নোক্ত দিশত নজৰ দিব লাগে৷ যেনে
ক)
বিষয়বস্তুৰ ওপৰত নিৰ্ভৰ কৰি শিকন-শিক্ষণ সামগ্ৰীবোৰ যোগাৰ কৰা৷
খ)
বিষয়বস্তুৰ পাঠদান পৰ্বৰ শুভাৰম্ভৰ দিশ সন্নিবিষ্ট কৰা৷
গ)
বিষয়বস্তুৰ পৰিবেশনৰ বিভিন্ন দিশৰ টোকা নিৰ্ধাৰিত কৰা৷
ঘ)
পাঠদান পৰ্বত কি কি দিশত শিশুক ধাৰাবাহিক আৰু বোধগম্য মূল্যায়ন কৰিব তাৰ টোকা যুগুত কৰা৷
ঙ)
গৃহকাৰ্য তথা সামৰণিৰ দিশৰ টোকা যুগুত কৰা৷
(iv) Conducting arrangement/substitute class teaching in school situation : বিদ্যালয়ত পাঠদান প্ৰক্রিয়াত কিছুমান দিশ যথেষ্ট গুৰুত্বপূৰ্ণ৷ শ্ৰেণীকোঠা সঠিক ভাৱে সজোৱা, শ্ৰেণীকোঠাৰ শৈক্ষিক পৰিবেশ সুৰক্ষাকে ধৰি আৰু ভালেমান গতিশীল দিশত গুৰুত্ব আৰোপ কৰিব লাগে৷ শ্ৰেণীকোঠা সজাওঁতে নিম্নোক্ত দিশত গুৰুত্ব আৰোপ কৰিব লাগে৷ যেনে
ক)
শ্ৰেণীকোঠাত দুয়োফালে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ বহাৰ সুব্যৱস্থা কৰিব লাগে৷
খ)
শিক্ষকৰ স্থান সন্মুখত ৰাখিব লাগে৷
গ)
দুয়োফালৰ ডেক্স-বেঞ্চৰ মাজত খালী ঠাই ৰাখিব লাগে যাতে শিক্ষক তথা ছাত্ৰ-ছাত্ৰী সকলে সহজতে অহা-যোৱা কৰিব লাগে৷
ঘ)
বেৰৰ লগত ডেক্স-বেঞ্চৰ শাৰীৰ মাজত খালী ঠাই ৰাখিব লাগে যাতে শিক্ষক তথা ছাত্ৰ-ছাত্ৰীয়ে সহজতে অহা-যোৱা কৰিব লাগে৷
ঙ)
শ্ৰেণীকোঠাৰ ছাফ-চিকুণতাৰ ওপৰত নজৰ দিব লাগে৷
চ)
দুৰ্বল শিক্ষাৰ্থীক আগবঢ়াই নিয়াৰ বাবে বিশেষ শ্ৰেণীকোঠাত পাঠদান কৰিব লাগে৷ যাতে সকলোৱে সমহাৰে আগুৱাই আহিব পাৰে৷
(v) Record in library, laboratory and sports activities of learners : আমাৰ বিদ্যালয়ত এটি সৰু আটক ধুনীয়া পুথিভঁৰাল আছে৷ য’ত বিভিন্ন জ্ঞান-বিজ্ঞানমূলক কিতাপ আছে৷ আমাৰ বিদ্যালয়ৰ পুথিভঁৰালৰ সবিশেষ
otal no. of books in library : 350 books.
No. of books in different subject area :
সমাজ বিজ্ঞান 50 কপি,
সাংস্কৃতিক 50 কপি,
ইতিহাস 50 কপি,
সাহিত্য 25 কপি,
বিজ্ঞান 25 কপি,
গণিত 25 কপি,
সাধাৰণ জ্ঞান 25 কপি,
কম্পিউটাৰ 50 কপি,
আলোচনী 50 আদি বিষয়ক৷
পৰীক্ষাগাৰ : আমাৰ বিদ্যালয়ত কোনো ধৰণৰ পৰীক্ষাগাৰ বা বিজ্ঞানাগাৰৰ সুব্যৱস্থা নাই৷
খেলা-ধূলা কাৰ্যকলাপ : আমাৰ বিদ্যালয়ত দুপৰীয়া জিৰণিৰ সময়ছোৱাত বিভিন্ন খেল-ধেমালি ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে ৰূপায়ণ কৰে৷ ইয়াৰ লগতে বাৰ্ষিক খেল-ধেমালিও বছৰেকীয়া ভিত্তিক অনুষ্ঠিত হয়৷ যাক বিদ্যালয় সপ্তাহ বুলিব পাৰি৷
Rating need to be done according to the following criteria
Criteria
Ratings
(5-Excellent, 4-Very Good, 3-Good, 2-Average, 1-Unsatisfactory)
(i)
Knowledge of basic
5
4
3
2
1
principle of maintenance
of report/record
(ii)
Efforts to motivate
5
4
3
2
1
the pupils
(iii)
Keenness of keeping
5
4
3
2
1
record update
(iv)
Cleanliness of the
5
4
3
2
1
records maintained
(v)
Clarity of the
5
4
3
2
1
information put forth
(vi)
Description of the
5
4
3
2
1
problem encountered
in maintaining the
records
(vii)
Solution suggested to
5
4
3
2
1
overcome the problem
Total marks out of 35:
Counter signature by
Signature of the Teacher
the Head Master
Trainee with office seal
Signature of Mentor
Signature of Supervisor
(Authentication)
(Assessment)
511.3-CONTRIBUTION TO SCHOOL PROGRAMMES
511.3.1 Format for Organising the Morning School Assembly
SBA
DIPLOMA IN ELEMENTARY EDUCATION
Study centre : BTC Chenga, Chenga.
Study Centre Code: 456700001
Task or Course Title: 511.3.1 Format for Organising the Morning School Assembly
Course Code: 511
Topic Code: 511.3.1
Submitted by
Name of the teacher trainee: Nilima Hoque
Enrolment no: 180505537
Reference no: 180504455
Name of the school: Dolphin Jatiya Bidyalaya
Vill- Haripur
PO- Bahari Hat
PS- Tarabari
Dist- Barpeta
Mobile no- xxxxxxxxxx
E-mail:xxxxxx@gmail.com
Mentor/Supervisor is to rate the student teacher according to the comments provided by the mentor/supervisor.
i. Description of the preparatory activities
–Organization of the morning assembly (প্ৰাতঃসভা) :
আমাৰ বিদ্যালয়ত প্ৰতিনিয়ত প্ৰাতঃসভা অনুষ্ঠিত কৰা হয়৷ এনে নিত্যন্ত প্ৰয়োজনীয় বিষয়ত অতি সতৰ্কতাৰে পদক্ষেপ অৱলম্বন কৰিব লাগে৷ বিদ্যালয়ত প্ৰাতঃসভা অনুষ্ঠিত কৰাৰ বাবে তলত দিয়া প্ৰাথমিক কাৰ্যবোৰ সঠিকভাৱে ৰূপায়ণ কৰিব লাগে৷
ক)
প্ৰাতঃ সভা সময়মতে অনুষ্ঠিত হ’ব৷
খ)
প্ৰাতঃ সভা পৰিচালিত কৰিবৰ বাবে গোটভিত্তিক শিক্ষাৰ্থীক দ্বায়িত্ব প্ৰদান কৰা৷
গ)
প্ৰাতঃ সভাৰ বিভিন্ন কাৰ্যপন্থা আগতীয়াকৈ স্থিৰ কৰা৷
ঘ)
প্ৰাতঃসভাত প্ৰাৰ্থনা, ধ্যান, ব্যায়াম, কুইজ আদিৰ অন্তৰ্ভুক্ত কৰা৷
ঙ)
এইটো সমৰ্পণ কৰিবলৈ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক একত্ৰীকৰণ কৰি বিভিন্ন কাৰ্য কৰিব লাগিব৷
চ)
এইটো দৈনিক ৰাতিপুৱা শ্ৰেণীৰ পাঠদানৰ আগৰ পৰ্ব৷
ছ)
প্ৰাতঃসভাৰ বাবে সমবেত সংগীত পৰিবেশনৰ সুব্যৱস্থা৷
জ)
প্ৰাতঃসভাৰ বাবে সমবেত প্ৰাৰ্থনা পৰিবেশনৰ সুব্যৱস্থা৷
ঞ)
এনে সভাত শৈক্ষিক, স্বাস্থ্যৰ সুৰক্ষা, ছাফ-চিকুণতা আদি বিষয়বস্তুৰ আলোচনা সংযোজন৷
ট)
কুইজ, সাধাৰণ জ্ঞানৰ সংযোজন৷
ঠ)
যোগ-ব্যায়ামৰ অন্তৰ্ভুক্তিকৰণ আদি৷
ii.
Objectives of the activity (প্ৰাতঃসভাৰ কাৰ্যকলাপৰ উদ্দেশ্য) :
প্ৰাথমিক তথা মাধ্যমিক বিদ্যালয়বোৰত প্ৰাতঃসভা অনুষ্ঠিত কৰাৰ সকৰাত্মক উদ্দেশ্যে আছে ৷ যেনে
)
স্কুলৰ বিষয়বস্তুৰ আভাস দিবলৈ৷
B)
সহ-পাঠ্যক্রম বিষয়বস্তুৰ বিকাশৰ হকে৷
C)
স্কুলৰ উন্নয়নৰ গতি তথা একতা গঠন বাবে ৷
D)
ই ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক সাধুকথা, কুইজ আদিত অংশগ্ৰহণেৰে দক্ষতা বিকাশৰ বাবে৷
E)
শিশুৰ সামাজিক প্ৰতিভা বিকাশৰ বাবে৷
F)
স্কুলৰ সামাজিক আচৰণ উন্নত কৰিবৰ বাবে
G)
ছাত্ৰ-ছাত্ৰ শাৰীৰিক সুস্থিৰতা প্ৰদানৰ হকে৷
H)
ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ গীত, সংগীত, নাটক, কথা কোৱা, কুইজ, সাধাৰণ জ্ঞান আদি বিষয়ক দক্ষতা বিকাশৰ বাবে৷ আদি৷
iii.
Steps taken for conducting the activity :
বিদ্যালয়ত প্ৰাতঃসভা অনুষ্ঠিত কৰিবৰ বাবে কিছুমান পদক্ষেপ ল’ব লাগে৷ যেনে
ক)
শ্ৰেণী শিক্ষক-শিক্ষয়ত্ৰীক পৰিচালনাৰ দায়িত্ব দিয়া৷
খ)
সপ্তাহৰ প্ৰতিদিনৰ কাৰ্যসূচী সন্নিবিষ্ট কৰা৷
গ)
প্ৰতি শ্ৰেণীৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ বাবে ভিন্ন বিষয় বাছনি৷
ঘ)
যোগ-ব্যায়ামৰ সংযোজন৷
ঙ)
প্ৰাতঃসভা পৰিচালনাৰ বিশেষ দ্বায়িত্ব ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক গোটত ভাগ কৰি দিয়া৷
ছ)
প্ৰাতঃসভা সময় ও সময়সীমা নিৰ্ধাৰণ আদি৷ Arrangement of the class-wise gathering :
প্ৰাতঃসভা সজাই-পৰাই আটক ধুনীয়া কৰিবলৈ শ্ৰেণী বিশেষে ভাগ-ভাগ কৰি ভাগ-ভাগ কৰিব লাগে৷ ই প্ৰাতঃসভাৰ সজীৱতা বৃদ্ধি কৰে৷ Maintenance of discipline :
প্ৰাতঃসভা পৰিচালনাৰ বাবে সুদক্ষ পৰিচালকৰ বিশেষ প্ৰয়োজন৷ কাৰণ, ইয়াৰ নীতি-নিয়ম সমূহ উলংঘা কৰা বিষয়টো গ্ৰহণযোগ্য নহয়৷ List of the activities conducted :
আমাৰ বিদ্যালয়ত সমাপণ হোৱা বিভিন্ন কাৰ্যকলাপৰ তালিকা এনেধৰণৰ
ধ্যান-ব্যায়াম, সংগীত, প্ৰাৰ্থনা, নাটক, সাহিত্য, কুইজ, সাধাৰণ জ্ঞান, স্বাস্থ্য বিষয়ক সজাগতা, দিনটোৰ শীৰ্ষ সংবাদ পৰিবেশন আদি কাৰ্যকলাপ৷ আদি দৈনন্দিন প্ৰাতঃসভাৰ ধ্যান-ব্যায়াম, সংগীত আৰু প্ৰাৰ্থনাৰ বাদে বাকীবোৰ কাৰ্যকলাপ সপ্তাহৰ প্ৰতিদিনে ভাগ-ভাগ কৰি কৰা হয়৷
ii. Objectives of the activity : (প্ৰাতঃসভাৰ কাৰ্যকলাপৰ উদ্দেশ্য) :
প্ৰাথমিক তথা মাধ্যমিক বিদ্যালয়বোৰত প্ৰাতঃসভা অনুষ্ঠিত কৰাৰ সকৰাত্মক উদ্দেশ্যে আছে৷ যেনে
)
স্কুলৰ বিষয়বস্তুৰ আভাস দিবলৈ৷
B)
সহ-পাঠ্যক্রম বিষয়বস্তুৰ বিকাশৰ হকে৷
C)
স্কুলৰ উন্নয়নৰ গতি তথা একতা গঠন বাবে ৷
D)
ই ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক সাধুকথা, কুইজ আদিত অংশগ্ৰহণেৰে দক্ষতা বিকাশৰ বাবে৷
E)
শিশুৰ সামাজিক প্ৰতিভা বিকাশৰ বাবে৷
F)
স্কুলৰ সামাজিক আচৰণ উন্নত কৰিবৰ বাবে
G)
ছাত্ৰ-ছাত্ৰ শাৰীৰিক সুস্থিৰতা প্ৰদানৰ হকে৷
H)
ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ গীত, সংগীত, নাটক, কথা কোৱা, কুইজ, সাধাৰণ জ্ঞান আদি বিষয়ক দক্ষতা বিকাশৰ বাবে৷ আদি
iii. Steps taken for conducting the activity:
আমাৰ বিদ্যালয়ত সমাপণ হোৱা বিভিন্ন কাৰ্যকলাপৰ তালিকা এনেধৰণৰ
ধ্যান-ব্যায়াম, সংগীত, প্ৰাৰ্থনা, নাটক, সাহিত্য, কুইজ, সাধাৰণ জ্ঞান, স্ফাস্থ্য বিষয়ক সজাগতা, দিনটোৰ শীৰ্ষ সংবাদ পৰিবেশন আদি কাৰ্যকলাপ৷ আদি দৈনন্দিন প্ৰাতঃসভাৰ ধ্যান-ব্যায়াম, সংগীত আৰু প্ৰাৰ্থনাৰ বাদে বাকীবোৰ কাৰ্যকলাপ সপ্তাহৰ প্ৰতিদিনে ভাগ-ভাগ কৰি কৰা হয়৷
iv.
Procedures of conducting the activity
Communication skill : ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ যোগাযোগ কৌশলৰ বিকাশৰ বাবে কিছুমান বিশেষ বিষয়ত নজৰ দিব লাগে৷ যেনে-
ক)
দুৰ্বল ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক উৎসাহ-উদ্দীপনাৰে আগুৱাই দিয়া৷
খ)
ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক অংশগ্ৰহণৰ সুযোগ দিয়া৷
গ)
ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ সফলতাত প্ৰশংসা কৰা আৰু বিফলতাত উৎসাহ যোগোৱা৷
ঘ)
ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক অংশগ্ৰহণ সুনিশ্চিত কৰা৷ Language clarity-
ভাষাৰ স্পষ্টতাৰ বাবে বিদ্যালয়ৰ প্ৰাতঃসভাত নিম্নোক্ত দিশত নজৰ দিব লাগে৷ যেনে
ক)
সকলো ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ প্ৰাতঃসভাত সক্রিয় অংশগ্ৰহণ সুনিশ্চিত কৰা৷
খ)
প্ৰাৰ্থনা, সংগীত আদি উচ্চস্ফৰে পৰিবেশন কৰিবলৈ দিয়া৷
গ)
ইয়াত বিদ্যালয় ভাষাৰ পূৰ্ণাংগ ব্যৱহাৰ কৰা৷
ঘ)
আকস্মিক বত্তৃতাৰ সংযোজন কৰা৷
ঙ)
সমূহীয়াকৈ গীত-সংগীত পৰিবেশন কৰা৷
Readiness of the speaker :
প্ৰাতঃসভা সঠিকভাৱে ও সুচাৰুৰূপে পৰিচালিত হ’বলৈ মূল পৰিবেশক বা পৰিবেশক গোটৰ নেতৃত্ব দিয়াজনৰ পূৰ্ণাংগ প্ৰস্তুতি প্ৰয়োজনীয়৷ এনে সভাৰ বক্তাজন বা গোটটো নিম্নোক্ত দিশত গুৰুত্ব দিব লাগে৷ যেনে
ক)
আগতীয়াকৈ পূৰ্ণাংগ প্ৰস্তুতি লোৱা৷
খ)
সুস্পষ্ট ভাষাৰ প্ৰয়োগ ৷
গ)
সঠিকভাৱে পৰিচালনা কৰা৷
ঘ)
সঠিক নেতৃত্ব দিয়া৷
Capacity of holding the attention of listeners:
প্ৰাতঃসভা সুচাৰুৰূপে পৰিচালিত কৰিবলৈ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলৰ মনোযোগ আকৰ্ষণ কৰিব লাগিব৷ কাৰণ, প্ৰাতঃসভাৰ কাৰ্যসূচী সঠিক ও নিৰপেক্ষ দিশত গতি কৰিবলৈ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ মাজত শৃংখলাবদ্ধ বজাই ৰখাটো প্ৰয়োজন৷ ইয়াৰ বাবে প্ৰাতঃসভাত নীতি-নিয়মৰ ওপৰত নীতি-শিক্ষাজনিত কাৰ্যকলাপৰ সংযোজন কৰা৷
v. Problems encountered during the activity :
প্ৰাতঃসভাৰ কাৰ্যসূচী চলাই লোৱাৰ সময়ছোৱাত কিছুমান বিসংগতি বা অসুবিধাৰ সৃষ্টি হয়৷ কাৰণ, সকলো শ্ৰেণীৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ একত্ৰ সমাবেশে কেতিয়াবা-কেতিয়াবা কোলাহল পূৰ্ণ বাতাবৰণ সৃষ্টি কৰে৷ যি বিদ্যালয় পৰিবেশৰ পৰিপন্থী৷ এনে কাৰ্যসূচী ৰূপায়ণৰ সময়ত দেখা দিয়া সমস্যাবোৰ এনেধৰণৰ-
ক)
সঠিকভাৱে বিষয়বস্তু পৰিবেশন কৰিব নোৱাৰা৷
খ)
কেতিয়াবা যথেষ্ট উচ্ছৃঙ্খল পৰিবেশ বিৰাজ কৰে৷
গ)
পৰিচালনা কৰা গোট বা পৰিচালকৰ প্ৰস্তুতিৰ অভাৱ৷
গ)
সংগীত ও প্ৰাৰ্থনা পৰিবেশনৰ সময়ত সুৰ-তাল-লয়ৰ মিল নথকা৷
ঘ)
কিছুমান ছাত্ৰ-ছাত্ৰী তথা শিক্ষক-শিক্ষয়ত্ৰী সকল সময়মতে অংশগ্ৰহণ নকৰে৷
ঙ)
প্ৰাতঃসভা আৰম্ভণিৰ পৰা শেষলৈ ছাত্ৰ-ছাত্ৰী আৰু শিক্ষক-শিক্ষয়ত্ৰীৰ নতুনকৈ যোগদান৷ ফলত পৰিচালনাত বিসংগতি হয়৷
চ)
অতি কম সময় নিৰ্ধাৰণ৷ আদিয়েই মূল সমস্যা৷
ছ)
ভাষাৰ অশুদ্ধি আৰু অস্পষ্টতা৷
vi. Solution envisaged relating to the problem :
প্ৰাতঃসভাৰ কাৰ্যসূচীত দেখা দিয়া বিভিন্ন সমস্যা মষিমূৰ কৰাৰ বাবে সঠিক কৌশল অৱলম্বন কৰিব লাগিব৷ উল্লেখিত সমস্যাসমূহ সমাধান কৰিবলৈ লবলগীয়া পদক্ষেপসমূহ এনেধৰণৰ
ক)
সঠিকভাৱে বিষয়বস্তু পৰিবেশন কৰিব লাগিব৷
খ)
উচ্ছৃঙ্খল পৰিবেশ সু-নিয়ন্ত্ৰিণ কৰা৷
গ)
পৰিচালনা কৰা গোট বা পৰিচালকৰ পূৰ্ণাংগ প্ৰস্তুতি লোৱা৷
গ)
সংগীত ও প্ৰাৰ্থনা পৰিবেশনৰ সময়ত সুৰ-তাল-লয়ৰ মিল থকা৷
ঘ)
সকলো ছাত্ৰ-ছাত্ৰী তথা শিক্ষক-শিক্ষয়িত্ৰী সকল সময়মতে অংশগ্ৰহণ কৰা৷
ঙ)
প্ৰাতঃসভা আৰম্ভণিৰ পৰা শেষলৈ ছাত্ৰ-ছাত্ৰী আৰু শিক্ষক-শিক্ষয়িত্ৰীৰ নতুনকৈ যোগদান বন্ধ কৰা৷ ফলত পৰিচালনাত বিসংগতি দূৰ হয়৷
চ)
অতি কমেও ৩০ মিনিট সময় নিৰ্ধাৰণ কৰা৷
ছ)
ভাষাৰ শুদ্ধ আৰু স্পষ্টতাৰে পৰিবেশন কৰা৷
vii. Impact of the activity on school environment Have the resume’ for the all assembly address been appende : Yes/No
হয়৷ এই প্ৰাতঃসভাৰ আয়োজন আৰু এই সভাত লোৱা কাৰ্যকলাপবোৰে বিদ্যালয়ৰ পৰিবেশত ধনাত্মক প্ৰভাৱ বিস্তাৰ কৰে৷
Counter signature by
Signature of the Teacher
the Head Master
Trainee with office seal
Signature of Mentor
Signature of Supervisor
(Authentication)
(Assessment)
511.3.2 Format for Reporting about PTA/MTA/SMC meeting
SBA
DIPLOMA IN ELEMENTARY EDUCATION
Study centre : BTC Chenga, Chenga.
Study Centre Code : 456700001
Task or Course Title : 511.3.2 Format for Reporting about PTA/MTA/SMC meeting
Course Code : 511
Topic Code : 511.3.2
Submitted by
Name of the teacher trainee :
Enrolment no : 180505537
Reference no : 180504455
Name of the school : Dolphin Jatiya Bidyalaya
Vill- Haripur
PO- Bahari Hat
PS- Tarabari
Dist- Barpeta
Mobile no- xxxxxxxxxx
E-mail : xxxxxx@gmail.com
(i) Description of the preparatory activities for conducting SMC meeting :
প্ৰতিখন বিদ্যালয়ৰ প্ৰগতিৰ স্ফাৰ্থত বিদ্যালয়ত সময়মতে বিদ্যালয় পৰিচালনা সমিতিৰ সভা অনুষ্ঠিত কৰিব লাগে৷ এনে কমিটিৰ সভা অনুষ্ঠিত কৰাৰ বাবে নিম্নোক্ত কামসমূহ প্ৰস্তুতিমূলক ভাৱে ৰূপায়ণ কৰিব লাগে৷
ক)
বিদ্যালয় পৰিচালনা সভা অনুষ্ঠিত কৰাৰ বাবে কমিটিৰ সভাপতিৰ সন্মতি লৈ বন্ধৰ দিনত সভাৰ দিন-বাৰ নিৰ্ধাৰণ কৰা৷
খ)
সভাৰ বাবে পৰ্যাপ্ত প্ৰস্তুতি লোৱা৷
গ)
সভাৰ অনুষ্ঠিত কৰিবলৈ কমিটিৰ সদৌ সদস্যলৈ আমন্ত্ৰণ পত্ৰ প্ৰদান কৰিব লাগে৷
ঘ)
বিদ্যালয়ৰ সমস্যাসমূহৰ আগতীয়াকৈ তালিকাভুক্ত কৰা৷
ঙ)
বিদ্যালয়ৰ সকলো শিক্ষককে এই সভালৈ আমন্ত্ৰণ জনাব লাগিব৷
চ)
বিদ্যালয়ৰ প্ৰগতিৰ বাট চিনাক্তকৰণ কৰা৷
(ii) Objectives of the meeting :
সাম্প্ৰতিক সময়ছোৱাত প্ৰতিখন চৰকাৰী তথা বেচৰকাৰী বিদ্যালয়তে পৰিচালনা কমিটিৰ সভা অনুষ্ঠিত কৰা হয়৷ এনে সভা অনুষ্ঠিত কৰাৰ বিশেষ কিছুমান উদ্দেশ্য সৰোগত কৰা হয়৷ এনে সভা অনুষ্ঠিত কৰাৰ কিছুমান উদ্দেশ্য এনেধৰণৰ
ক)
বিদ্যালয়ৰ শৈক্ষিক পৰিবেশ উন্নত কৰা৷
খ)
বিদ্যালয় সুচাৰুৰূপে পৰিচালনা কৰা৷
গ)
বিদ্যালয়ৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ প্ৰগতিৰ পথ সুগম কৰা৷
ঘ)
বিদ্যালয়ৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ সমস্যা সমাধান কৰা৷
ঙ)
বিদ্যালয়ৰ পৰিষ্কাৰ-পৰিছন্নতাৰ ওপৰত জোৰ দিয়া৷
চ)
বিদ্যালয়ৰ আন্তঃগাঁথনি উন্নতি কৰা৷
ছ)
বিদ্যালয়ৰ সকলো সমস্যা চিনাক্তকৰণ কৰা৷
জ)
বিদ্যালয়ৰ সকলো সমস্যা ক্রমাগত ভাৱে সমাধানৰ উপায় নিৰ্ধাৰণ কৰা৷
ঝ)
বিদ্যালয় কৰ্তৃপক্ষৰ লগত পৰিচালনা সমিতিৰ লগত ওচৰ সম্পৰ্ক গঢ়ি তোলা৷
ঞ)
বিদ্যালয়ৰ স্থানীয় লোকৰ লগত বিদ্যালয়ৰ সম্পৰ্ক গঢ়ি তোলা৷
(iii)
Steps taken for conducting the meeting :
আমাৰ বিদ্যালয়ত পৰিচালনা সমিতিৰ সভা চলাবলৈ ভালেখিনি পদক্ষেপ লব লাগে ৷ প্ৰকৃততে পৰিচালনা কমিটিৰ সভা সঠিকভাৱে পৰিচালনা কৰিবলৈ নিম্নোক্ত দিশত সঠিক কাৰ্য ৰূপায়ণ কৰিব লাগে৷
ক)
বিদ্যালয় পৰিচালনা সভা অনুষ্ঠিত কৰাৰ বাবে কমিটিৰ সভাপতিৰ সন্মতি লৈ বন্ধৰ দিনত সভাৰ দিন-বাৰ নিৰ্ধাৰণ কৰা৷
খ)
সভাৰ বাবে পৰ্যাপ্ত প্ৰস্তুতি লোৱা৷
গ)
সভাৰ অনুষ্ঠিত কৰিবলৈ কমিটিৰ সদৌ সদস্যলৈ আমন্ত্ৰণ পত্ৰ প্ৰদান কৰিব লাগে৷
ঘ)
বিদ্যালয়ৰ সমস্যাসমূহৰ আগতীয়াকৈ তালিকাভুক্ত কৰা৷
ঙ)
বিদ্যালয়ৰ সকলো শিক্ষককে এই সভালৈ আমন্ত্ৰণ জনাব লাগিব৷
চ)
বিদ্যালয়ৰ প্ৰগতিৰ বাট চিনাক্তকৰণ কৰা৷
ছ)
সভা সঠিকভাৱে অনুষ্ঠিত কৰা ৷
জ)
সভা সময়মতে অনুষ্ঠিত কৰিব লাগে৷
(iv)
Procedures of conducting the meeting in the school :
প্ৰতিখন বিদ্যালয়তে পৰিচালনা কমিটিৰ সভা সঠিকভাৱে পৰিচালনা কৰিবলৈ কিছুমান সঠিক দিশত কাৰ্য্যকৰী পন্থা হাতত ল’ব লাগে৷ প্ৰকৃতাৰ্থত বিদ্যালয়ৰ প্ৰগতিৰ স্ফাৰ্থত আমি সকলোৱে বিদ্যালয় পৰিচালনা সভা অনুষ্ঠিত কৰোঁতে ভালেখিনি কাৰ্যকলাপৰ বিশেষ প্ৰয়োজন৷ যেনে
ক)
সভাখন সময়মতে অনুষ্ঠিত কৰা৷
খ)
সভাখনত সভাপতিয়ে সভাপতিত্ব কৰিব লাগে৷
গ)
সভাখনত বিদ্যালয়ৰ শৈক্ষিক পৰিবেশ উন্নত কৰাৰ ওপৰত গুৰুত্ব দিয়া৷
ঘ)
সভাখনত বিদ্যালয়ৰ আন্তঃগাঁথনিৰ উন্নতিৰ আলোচনা কৰা৷
ঙ)
বিদ্যালয়ৰ প্ৰগতিৰ বাট চিনাক্তকৰণ কৰা৷
চ)
সভা সঠিকভাৱে অনুষ্ঠিত কৰা ৷
ছ)
সভা সময়মতে অনুষ্ঠিত কৰিব লাগে৷
(v)
Problems encountered for conducting the meeting :
যিকোনো সভা-সমিতি অনুষ্ঠিত কৰাৰ সময়ছোৱাত কিছুমান সমস্যাৰ উদ্ভব হয়৷ আমি সকলোৱে অৱগত যে যিকোনো আলোচনা কালত পৰ্যালোচনা কৰিবৰ সময়ছোৱাত বিভিন্ন বিতৰ্কৰ সূচনা হয়৷ যিবোৰে বিদ্যালয়ৰ শৈক্ষিক পৰিবেশত বিৰূপ প্ৰভাৱ পেলায়৷ এনে সভা অনুষ্ঠিত কৰাৰ সময়ত দেখা দিয়া সমস্যা এনেধৰণৰ
ক)
সভা সময়মতে অনুষ্ঠিত নোহোৱা৷
খ)
সভাত বেছিভাগ কমিটিৰ সদস্যৰ অংশগ্ৰহণ নথকা৷
গ)
সভাত অযথা বিতৰ্কৰ সূচনা হোৱা৷
ঘ)
সভাত সদস্য সকলৰ ৰাজনীতিৰ নাটক৷
ঙ)
সভাত বিদ্যালয়ৰ প্ৰগতিৰ বিষয়বস্তু নিৰ্ধাৰণত বিফলতা৷
চ)
সভাত সমস্যাৰ সঠিক সমাধান উলিয়াবলৈ ব্যৰ্থতা লাভ কৰা৷
ছ)
গঠনমূলক আলোচনা নোহোৱা৷
জ)
পৰিচালনা কমিটিৰ সদস্যৰ শিক্ষাগত অৰ্হতা নথকা৷
(vi) Solution envisaged relating to the problem :
যিকোনো সভা-সমিতি অনুষ্ঠিত কৰাৰ সময়ছোৱাত কিছুমান সমস্যাৰ উদ্ভব হয়৷ আমি সকলোৱে অৱগত যে যিকোনো আলোচনা কালত পৰ্যালোচনা কৰিবৰ সময়ছোৱাত বিভিন্ন বিতৰ্কৰ সূচনা হয়৷ যিবোৰে বিদ্যালয়ৰ শৈক্ষিক পৰিবেশত বিৰূপ প্ৰভাৱ পেলায়৷ এনে সভা অনুষ্ঠিত কৰাৰ সময়ত দেখা দিয়া সমস্যা সমাধানৰ উপায় এনেধৰণৰ
ক)
সভা সময়মতে অনুষ্ঠিত কৰা ৷
খ)
সভাত বেছিভাগ কমিটিৰ সদস্যৰ অংশগ্ৰহণ থকাৰ ব্যৱস্থা কৰা৷
গ)
সভাত অযথা বিতৰ্কৰ সূচনা নকৰা৷
ঘ)
সভাত সদস্য সকলৰ ৰাজনীতিৰ নাটক নকৰা৷
ঙ)
সভাত বিদ্যালয়ৰ প্ৰগতিৰ বিষয়বস্তু নিৰ্ধাৰণত সফলতা লাভ কৰা৷
চ)
সভাত সমস্যাৰ সঠিক সমাধান উলিয়াবলৈ সফলতা লাভ কৰা৷
ছ)
গঠনমূলক আলোচনা হোৱা৷
জ)
পৰিচালনা কমিটিৰ সদস্যৰ শিক্ষাগত অৰ্হতা থকা৷
(vii)
Impact of the meeting on school environment:
বিদ্যালয় পৰিচালনা কমিটিৰ সভা সঠিকভাৱে পৰিচালনা হোৱাৰ ফলত যিকোনো বিদ্যালয়ে ভালেমান দিশত গতিশীলতা অৰ্জন কৰে৷ প্ৰকৃততে এখন পূৰ্ণাংগ বিদ্যালয় পৰিচালনা সভা অনুষ্ঠিত কৰাৰ ফলশ্ৰুতিত বিদ্যালয়ৰ শিক্ষা ব্যৱস্থা, শৈক্ষিক বাতাবৰণ, শৃংখলা বদ্ধতা, সামাজিক গুৰুত্ব, ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ সমস্যা সমাধান আদি ভিন-ভিন দিশত প্ৰগতি অৰ্জন কৰিবলৈ সমৰ্থতা অৰ্জন কৰে ৷ বিদ্যালয় পৰিচালনা কমিটিৰ সভা সঠিকভাৱে পৰিচালনা হোৱাৰ ফলত বিদ্যালয়ত কিছু ধনাত্মক দিশত পৰিবৰ্তন হয়৷ যেনে
ক)
বিদ্যালয়ৰ শৈক্ষিক পৰিবেশ উন্নত হোৱাৰ দিশত গতি কৰে৷
খ)
বিদ্যালয়ৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ সমস্যা সমাধান পথ প্ৰশস্ত হয়৷
গ)
বিদ্যালয়ত সামাজিক প্ৰতিনিধিত্ব সুনিশ্চিত হয়৷
ঘ)
বিদ্যালয়ৰ আন্তঃগাঁথনিত গতিশীলতা অৰ্জন কৰে৷
ঙ)
বিদ্যালয়ৰ শৃংখলা বজাই ৰাখিবলৈ সমৰ্থ হয়৷
Counter signature by
Signature of the Teacher
the Head Master
Trainee with office seal
Signature of Mentor
Signature of Supervisor
(Authentication)
(Assessment)
511.3.3 Format for organisation of social/national festivals
SBA
DIPLOMA IN ELEMENTARY EDUCATION
Study centre : BTC Chenga, Chenga.
Study Centre Code : 456700001
Task or Course Title : 511.3.3 Format for organisation of socialûnational festivals
Course Code : 511
Subject Code : 511.3.3
Submitted by
Name of the teacher trainee:
Enrolment no: 180505537
Reference no: 180504455
Name of the school: Dolphin Jatiya Bidyalaya
Vill- Haripur
PO- Bahari Hat
PS- Tarabari
Dist- Barpeta
Mobile no- xxxxxxxxxx
E-mail:xxxxxx@gmail.com
Class : VII to VIII..
Date: 23-02-2018
Time : 10 am
Duration : 4 hours
(i) Description of the preparatory activities for conducting the festivals :
আন সকলো বিদ্যালয়ৰ দৰে আমাৰ বিদ্যালয়তো ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক বিভিন্ন সামাজিক দিশত উত্তৰণ সাধন কৰিবলৈ বিভিন্ন সভা-সমিতি অনুষ্ঠিত কৰা হয়৷ এইবাৰ আমাৰ বিদ্যালয়ৰ পৃষ্ঠপোষকতাত ‘লিংগ বিষয়ক সজাগতা সভা অনুষ্ঠিত হয়৷ উক্ত সভা সুচাৰুৰূপে ৰূপায়ণ কৰিবলৈ বিদ্যালয়ৰ সমূহ শিক্ষক-শিক্ষয়িত্ৰীয়ে সম্পূৰ্ণৰূপে সহযোগিতা আগবঢ়ায়৷ এই সভা অনুষ্ঠিত কৰিবলৈ প্ৰস্তুতিমূলক ভাৱে ভিন-ভিন দিশত কাৰ্যপন্থা হাতত ল’ব লাগে৷ যেনে
ক)
সভা অনুষ্ঠিত কৰিবৰ বাবে দিন-বাৰ, সময় নিৰ্ধাৰণ কৰা৷
খ)
সভাত অংশগ্ৰহণ কৰিবলগা অতিথিক নিমন্ত্ৰণৰ সুব্যৱস্থা কৰা৷
গ)
ছাত্ৰ-ছাত্ৰী সকলক আগতীয়াকৈ জনাই দিয়া৷
ঘ)
সভা সফলভাৱে পৰিচালিত হ’বলৈ সভা পৰিচালনা সমিতি গঠন কৰা আৰু সমিতি সমস্ত দায়িত্ব প্ৰদান কৰা৷
ঙ)
সভাৰ লাগতিয়াল সকলো সামগ্ৰী আগতীয়াকৈ সংগ্ৰহ কৰা৷
চ)
সভাত সকলো শিক্ষক-শিক্ষয়ত্ৰীৰ যোগদান সুনিশ্চিত কৰা৷
ছ)
সভাৰ কাৰ্যসূচী যুগুত কৰা৷
(ii) Objectives of conducting the festivals :
এনেকুৱা লিংগ সজাগতামূলক সভা অনুষ্ঠিত কৰাৰ বিশেষ কাৰণ হ’ল ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক লিংগ বিভেদৰ পৰিণাম সম্পৰ্কে অৱগত কৰা৷ ইয়াৰ লগতে সমাজৰ বিভিন্ন স্তৰত নাৰী সমাজ অৰ্থাত ছোৱালী সকল কিমান যে লিংগ বৈষম্যৰ চিকাৰ হ’ব লগা হৈছে তাৰ আভাস দিয়া৷ এনে সভা অনুষ্ঠিত কৰাৰ বিশেষ উদ্দেশ্য হ’ল
ক)
সমাজ, দেশ তথা বিদ্যালয়ৰ পৰা লিংগ বিভাজন নিৰ্মূল কৰা৷
খ)
লিংগ বিভাজনৰ কু ফল সমূহ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক অৱগত কৰোৱা৷
গ)
ছোৱালীসকলক নিজৰ অধিকাৰ সুৰক্ষাৰ বাবে সজাগ কৰা৷
ঘ)
লিংগ বৈষম্য যে সামাজিক অশুভ পৰম্পৰা তাক ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক অৱগত কৰোৱা৷
ঙ)
লিংগ বৈষম্যৰ যে ভয়ানক তাৰ উমান ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক প্ৰদান কৰা৷
চ)
ছাত্ৰী সকলক বিশেষ ভাৱে সাহস প্ৰদান কৰা৷
ছ)
ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ মাজৰ পৰা লিংগ বৈষম্য দূৰ কৰা৷
জ)
লিংগ বৈষম্য ৰোধৰ ব্যৱস্থা হাতত লোৱা৷
(iii)
Steps taken for conducting the festivals :
লিংগ বিষয়ক সজাগতা সভাৰ পদক্ষেপসমূহজ্ঞ যিকোনো সভা-সমিতি সুচাৰুৰূপে পৰিচালিত কৰিবলৈ বিভিন্ন গঠনমূলক পদক্ষেপ হাতত ল’ব লাগে৷ যেনে
ক)
সভাত অংশগ্ৰহণ কৰিবলগা অতিথিক নিমন্ত্ৰণৰ সুব্যৱস্থা কৰা৷
খ)
ছাত্ৰ-ছাত্ৰী সকলক আগতীয়াকৈ জনাই দিয়া৷
গ)
সভা সফল ভাৱে পৰিচালিত হ’বলৈ সভা পৰিচালনা সমিতি গঠন কৰা আৰু সমিতি সমস্ত দায়িত্ব প্ৰদান কৰা৷
ঘ)
সভাৰ লাগতিয়াল সকলো সামগ্ৰী আগতীয়াকৈ সংগ্ৰহ কৰা৷
ঙ)
সভাত সকলো শিক্ষক-শিক্ষয়ত্ৰীৰ যোগদান সুনিশ্চিত কৰা৷
চ)
সভাৰ কাৰ্যসূচী যুগুত কৰা৷
ছ)
সভাত গঠনমূলক ভাষণ প্ৰদান কৰা৷
জ)
ছাত্ৰ-ছাত্ৰী উভয়কে এই বিষয়ত ভাষণ দিব দিয়া৷
ঝ)
ছাত্ৰ-ছাত্ৰী লিংগ বৈষম্যৰ কু ফলৰ পৰ্যাপ্ত বিৱৰণ স্থানীয় ঘটনাৰ আলম লৈ ভাষণ প্ৰদান কৰা৷
(iv)
Procedures of conducting the Gender awareness festival in the school :
বিদ্যালয়ত এনে সভা সঠিকভাৱে পৰিচালনা কৰিবলৈ কিছুমান সঠিক দিশত কাৰ্য্যকৰী পন্থা হাতত ল’ব লাগে৷ প্ৰকৃতাৰ্থত এনেকুৱা লিংগ সজাগতামূলক সভা অনুষ্ঠিত কৰাৰ বিশেষ কাৰণ হ’ল ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক লিংগ বিভেদৰ পৰিণাম সম্পৰ্কে অৱগত কৰা৷ এনেকুৱা সভা সঠিকভাৱে চলিবলৈ নিম্নোক্ত দিশত গুৰুত্ব আৰোপ কৰিব লাগে৷ যেনে
ক)
সভাখন সময়মতে অনুষ্ঠিত কৰা৷
খ)
সভাখনত বিদ্যালয়ৰ অধ্যক্ষই সভাপতিত্ব কৰিব লাগে৷
গ)
সভাখনত বিদ্যালয়ৰ পৰা লিংগ বিভেদ দূৰ কৰাৰ ওপৰত গুৰুত্ব দিয়া৷
ঘ)
সভাখনত বিদ্যালয়ৰ লিংগ বিভাজন ৰোধৰ সুব্যৱস্থা লোৱা৷
ঙ)
বিদ্যালয়ৰ প্ৰগতিৰ বাট চিনাক্তকৰণ কৰা৷
চ)
সভা সঠিকভাৱে সময়মতে সভা অনুষ্ঠিত কৰা৷
ছ)
গঠনমূলক দিশত আলোচনা বাঞ্চনীয়৷
(v) Problems encountered for conducting the festivals :
প্ৰতিখন সভা-সমিতি-উৎসৱ আদিৰ সফল পৰিসমাপ্তি হ’লেও এনে সভা-সমিতি বিভিন্ন সমস্যাৰে ভাৰাক্রান্ত৷ এনে কিছুমান সমস্যা তলত উল্লেখ কৰা হ’ল
ক)
সভা পলমকৈ আৰম্ভ হোৱা৷
খ)
আমন্ত্ৰিত অতিথিক সন্মান প্ৰদানত বিসংগতি৷
গ)
আৰ্থিক নাটনি৷
ঘ)
খোৱাৰ নিম্নতম ব্যৱস্থা৷
ঙ)
দুৰ্বল পৰিচালনা৷
চ)
দুৰ্বল ভাষণ৷
ছ)
হাই-উৰুমি, গণ্ডগোল আদি৷
(vi) Solution envisaged relating to the problem : এনেবোৰ গাম্ভীৰ্যপূৰ্ণ সভাত পৰাপক্ষত অগতানুগতিক ভাৱে উদ্ভব সমস্যাৰাজি সমাধানৰ বাবে কিছু গঠনমূলক পদক্ষেপ হাতত ল’ব লাগে৷ যেনে
ক)
সভা সময়মতে আৰম্ভ হোৱা৷
খ)
আমন্ত্ৰিত অতিথিক উপযুক্ত সন্মান প্ৰদান কৰা৷
গ)
আৰ্থিক নাটনি দূৰ কৰা৷
ঘ)
খোৱাৰ পৰ্যাপ্ত ব্যৱস্থা কৰা৷
ঙ)
সবল পৰিচালনা কৰা৷
চ)
সবল ভাষণ প্ৰদান কৰা৷
ছ)
হাই-উৰুমি, গণ্ডগোল আদি সঠিকভাৱে নিয়ন্ত্ৰণ কৰা ৷
(vii) Impact of the festivals on school environment:
এনেবোৰ সামাজিক পৰিবৰ্তনকামী সভা অনুষ্ঠিত কৰাৰ বাবে বিদ্যালয়ৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰী তথা শিক্ষক সমাজৰ মাজত পৰিবৰ্তন পৰিলক্ষিত হয়৷ যি আমাৰ বিদ্যালয়খনতো দেখিবলৈ পোৱা গৈছে৷ এনে সভাৰ কিছু গঠনমূলক প্ৰভাৱৰ দিশ হ’ল
ক)
বিদ্যালয়ত লিংগ বিভেদ হ্ৰাস পোৱা৷
খ)
ছাত্ৰ-ছাত্ৰী সকলৰ মাজত লিংগ বৈষম্যৰ কু ফলৰ বিষয়ে জ্ঞাত কৰোৱা৷
গ)
ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক লিংগ বৈষম্যৰ নামত ঘটা আসামাজিক কাৰ্যকলাপৰ পৰা আঁতৰত থকাৰ পৰামৰ্শ দিয়া৷
ঘ)
ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক লিংগ বৈষম্যৰ কু ফলৰ পৰ্যাপ্ত বিৱৰণ স্থানীয় ঘটনাৰ আলম লৈ ভাষণ প্ৰদান কৰিবলৈ সমৰ্থ হোৱা৷
ঙ)
শিক্ষক-শিক্ষয়ত্ৰী সকলক লিংগ বিভাজন ৰোধৰ বাবে বিষয়ক বিশেষ আভাস লাভ কৰে৷
Counter signature by
Signature of the Teacher
the Head Master
Trainee with office seal
Signature of Mentor
Signature of Supervisor
(Authentication)
(Assessment)
511.3.4 Format for Organising Annual Sports/ Annual day of the school
SBA
DIPLOMA IN ELEMENTARY EDUCATION
Study centre : BTC Chenga, Chenga.
Study Centre Code: 456700001
Task or Course Title: 511.3.4 Format for Organising Annual SportsûAnnual day of the school
Course Code: 511
Subject Code: 511.3.4
Submitted by
Name of the teacher trainee: Nilima Hoque
Enrolment no: 180505537
Reference no: 180504455
Name of the school: Dolphin Jatiya Bidyalaya
Vill- Haripur
PO- Bahari Hat
PS- Tarabari
Dist- Barpeta
Mobile no- xxxxxxxxxx
E-mail:xxxxxx@gmail.com
Date : ২০ মাৰ্চ, ২০১৮
Time – 10:00 am
Duration : 7 hours.
(i)
Description of the preparatory activities for conducting the Annual day (বাৰ্ষিক অধিবেশন) :
আন-আন বিদ্যালয়ৰ দৰে আমাৰ বিদ্যালয়তো বাৰ্ষিক অধিবেশন অনুষ্ঠিত হৈ যায়৷ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলৰ সহ-পাঠ্যক্রমৰ দিশত বিশেষ সফলতা লাভ কৰিবৰ বাবে বিদ্যালয়ত বাৰ্ষিক অধিবেশন অনুষ্ঠিত৷ এনে অধিবেশন সুচাৰুৰূপে চলাই নিবলৈ কিছু পৰিকপ্লিত পদক্ষেপৰ প্ৰয়োজন৷ যেনে
ক)
এনে অধিবেশনৰ বাবে বিশেষ প্ৰস্তুতি ল’ব লাগে৷
খ)
এনে অধিবেশন পৰিচালনা কৰিবলৈ সাংস্কৃতিক বিভাগত দখল থকা ব্যক্তিক মনোনীত কৰিব লাগে৷
গ)
এনে অধিবেশনত নাচ-গান-নাটক-অভিনয়-কৌতুক-আকস্মিক বত্তৃতা আদি অনুষ্ঠানত অংশগ্ৰহণ কৰাৰ বাবে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক আগতীয়াকৈ সাজু কৰিব লাগে৷
ঘ)
ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলৰ সহ-পাঠ্যক্রমৰ বিকাশমূলক দিশত গুৰুত্ব আৰোপ কৰা৷
ঙ)
ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ সংগীত, নৃত্য, নাটক, অভিনয় আদিত থকা দক্ষতাৰ ভিত্তিত বাছনি কৰা৷
চ)
ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ অংশগ্ৰহণ সুনিশ্চিত কৰা৷
ছ)
আমন্ত্ৰিত অতিথিক সময়মতে নিমন্ত্ৰিত কৰা৷
জ)
ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ লগত শিক্ষকৰ সহযোগিতা বৃদ্ধি কৰা৷ আদি৷
(ii) Objectives of conducting the Annual day :
ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ পৰ্যাপ্ত সাংস্কৃতিক ও সামাজিক বিকাশৰ লগতে গীত, নাটক, অভিনয় আদিত দক্ষতা বিকাশৰ বাবে এনে কাৰ্যসূচী ৰূপায়ণ কৰা হয়৷ এনে কাৰ্যসূচী ৰূপায়ণৰ কিছু বিশেষ উদ্দেশ্য হ’ল
ক)
ছাত্ৰ-ছাত্ৰী সকলক সহ-পাঠ্যক্রমৰ বিষয়ত দক্ষতাৰ বিকাশ সাধন কৰা৷
খ)
ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ বিভিন্ন প্ৰতিভা বিকশিত কৰা৷
গ)
এনে অধিবেশনত নাচ-গান-নাটক-অভিনয়-কৌতুক-আকস্মিক বত্তৃতা আদি অনুষ্ঠানত অংশগ্ৰহণ কৰাৰ বাবে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক আগতীয়াকৈ সাজু কৰা৷
ঘ)
ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলৰ সহ-পাঠ্যক্রমৰ বিকাশমূলক দিশত গুৰুত্ব আৰোপ কৰা৷
ঙ)
ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ সংগীত, নৃত্য, নাটক, অভিনয় আদিত থকা দক্ষতাৰ ভিত্তিত বাছনি কৰা৷
চ)
ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ অংশগ্ৰহণ সুনিশ্চিত কৰা৷
(iii) Steps taken for conducting the Annual day :
আমাৰ বিদ্যালয়ত বছৰেকীয়া অধিবেশন সফল ভাৱে ৰূপায়ণ কৰিবলৈ ভালেখিনি পদক্ষেপ হাতত লোৱা হয়৷ প্ৰতিখন বিদ্যালয়ৰ দৰে আমাৰ বিদ্যালয়তো বাৰ্ষিক অধিবেশন সুচাৰুৰূপে ৰূপায়ণ কৰিবলৈ নিম্নোক্ত গঠনমূলক কাম হাতত লোৱা হয়৷ যেনে
ক)
অধিবেশনৰ পূৰ্ণ প্ৰস্তুতি লোৱা৷
খ)
অধিবেশনৰ নিৰ্ধাৰিত পুঁজি সংগ্ৰহ কৰা৷
গ)
এনে অধিবেশন পৰিচালনা কৰিবলৈ সাংস্কৃতিক বিভাগত দখল থকা ব্যক্তিক মনোনীত কৰিব লাগে৷
ঘ)
এনে অধিবেশনত নাচ-গান-নাটক-অভিনয়-কৌতুক-আকস্মিক বত্তৃতা আদি অনুষ্ঠানত অংশগ্ৰহণ কৰাৰ বাবে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক আগতীয়াকৈ সাজু কৰা৷
ঙ)
ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলৰ সহ-পাঠ্যক্রমৰ বিকাশমূলক দিশত গুৰুত্ব আৰোপ কৰা৷
চ)
ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ সংগীত, নৃত্য, নাটক, অভিনয় আদিত থকা দক্ষতাৰ ভিত্তিত বাছনি কৰা৷
ছ)
ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ অংশগ্ৰহণ সুনিশ্চিত কৰা৷
জ)
আমন্ত্ৰিত অতিথিক সময়মতে নিমন্ত্ৰিত কৰা৷
ঝ)
ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ লগত শিক্ষকৰ সহযোগিতা বৃদ্ধি কৰা৷
ঞ)
অধিবেশনৰ উপযোগী মঞ্চ তৈয়াৰ কৰা৷ আদি৷
(iv)
Procedures of conducting the Annual day in the school :
বিদ্যালয়ত বছৰেকীয়া অধিবেশন সফলভাৱে ৰূপায়ণ কৰিবলৈ ভালেখিনি পদক্ষেপ ল’ব লাগে৷ আমাৰ বিদ্যালয়তো এই অধিবেশন সফল ভাৱে পৰিসমাপ্তি কৰিবলৈ কিছুমান পদক্ষেপ লোৱা হৈছে৷ যেনে
ক)
অধিবেশনৰ বাবে দিন-বাৰ নিৰ্ধাৰণ কৰিব লাগিব৷
খ)
অধিবেশনৰ নিৰ্ধাৰিত পুঁজি সংগ্ৰহ কৰা৷
গ)
এনে অধিবেশন পৰিচালনা কৰিবলৈ সাংস্কৃতিক বিভাগত দখল থকা ব্যক্তিক মনোনীত কৰিব লাগে৷
ঘ)
এনে অধিবেশনত নাচ-গান-নাটক-অভিনয়-কৌতুক-আকস্মিক বত্তৃতা আদি অনুষ্ঠানত অংশগ্ৰহণ কৰাৰ বাবে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক আগতীয়াকৈ সাজু কৰা৷
ঙ)
ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলৰ সহ-পাঠ্যক্রমৰ বিকাশমূলক দিশত গুৰুত্ব আৰোপ কৰা৷
চ)
ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ সংগীত, নৃত্য, নাটক, অভিনয় আদিত থকা দক্ষতাৰ ভিত্তিত বাছনি কৰা৷
ছ)
ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ অংশগ্ৰহণ সুনিশ্চিত কৰা৷
জ)
আমন্ত্ৰিত অতিথিক সময়মতে নিমন্ত্ৰিত কৰা৷
ঝ)
ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ লগত শিক্ষকৰ সহযোগিতা বৃদ্ধি কৰা৷
ঞ)
অধিবেশনৰ উপযোগী মঞ্চ তৈয়াৰ কৰা৷
ট)
অধিবেশন সুচাৰুৰূপে পৰিচালিত কৰা৷
ঠ)
নাচ-গান, কৌতুক, নাট, আকস্মিক বত্তৃতা, কুইজ আদি অনুষ্ঠানৰ আয়োজন কৰা৷
ড)
সময়মতে আমন্ত্ৰিত অতিথিসকলৰ ভাষণ প্ৰদান কৰিবলৈ দিয়া আদিয়েই মূল পদক্ষেপ৷
(v) Problems encountered for conducting the Annual day :
বিদ্যালয়ৰ আন-আন সভা-সমিতিৰ দৰে আমাৰ বাৰ্ষিক অধিবেশনতো কিছু জটিলতা বা সমস্যাই দেখা দিয়ে৷ আমাৰ বিদ্যালয়ৰ বাৰ্ষিক অধিবেশনত দেখা দিয়া সমস্যাবোৰ এনেধৰণৰ
ক)
উপযুক্ত পুঁজি সংগ্ৰহত অসুবিধা৷
খ)
গীত-মাত পৰিবেশন সুন্দৰ আৰু সাৱলীল হ’বলৈ আধুনিক বাদ্যযন্ত্ৰৰ অভাৱ৷
গ)
বিদ্যালয়ত সংগীত, নাটক বা আন-আন বিষয়ত অংশগ্ৰহণ কৰিবলগা প্ৰতিযোগীৰ অভাৱ৷
ঘ)
কোলাহল পূৰ্ণ বাতাবৰণ নিয়ন্ত্ৰণৰ সমস্যা৷
ঙ)
ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ মাজত শৃংখলাবদ্ধতাৰ অভাৱ৷
চ)
সময়মতে অধিবেশন আৰম্ভ নোহোৱা৷
ছ)
নিম্নমানৰ মঞ্চ আৰু বাদ্যযন্ত্ৰৰ ব্যৱহাৰ৷
জ)
নিম্নমানৰ Sound Systemৰ প্ৰয়োগ৷
ঝ)
আমন্ত্ৰিত অতিথি তালিকাত বিজ্ঞ শিক্ষাবিদৰ নাম তাকৰ৷
ঞ)
আমন্ত্ৰিত অতিথি তালিকাত ৰাজনৈতিক দলৰ নেতাৰ বেছিকৈ অগ্ৰাধিকাৰ প্ৰদান আদিয়েই সমস্যা৷
(vi)
Solution envisaged relating to the problem :
বিদ্যালয়ৰ আন-আন সভা-সমিতিৰ দৰে আমাৰ বাৰ্ষিক অধিবেশনতো কিছু জটিলতা বা সমস্যাই গা-কৰি উঠা দেখা যায়৷ আমাৰ বিদ্যালয়ৰ বাৰ্ষিক অধিবেশনত দেখা দিয়া সমস্যাবোৰ সমাধানৰ উপায় এনেধৰণৰ
ক)
উপযুক্ত পুঁজি সংগ্ৰহ কৰা৷
খ)
গীত-মাত পৰিবেশন সুন্দৰ আৰু সাৱলীল হ’বলৈ আধুনিক বাদ্যযন্ত্ৰৰ ব্যৱহাৰ কৰা ও যোগান ধৰা৷
গ)
বিদ্যালয়ত সংগীত, নাটক বা আন-আন বিষয়ত অংশগ্ৰহণ কৰিবলগা প্ৰতিযোগীৰ সংখ্যা বৃদ্ধি কৰা৷
ঘ)
কোলাহল পূৰ্ণ বাতাবৰণ নিয়ন্ত্ৰণ কৰা আৰু অনুষ্ঠান শান্তিপূৰ্ণভাৱে চলাই নিয়া৷
ঙ)
ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ মাজত শৃংখলাবদ্ধতাৰ ৰক্ষা কৰা৷
চ)
সময়মতে অধিবেশন আৰম্ভ হোৱা৷
ছ)
উচ্চমানৰ মঞ্চ আৰু বাদ্যযন্ত্ৰৰ ব্যৱহাৰ কৰা৷
জ)
উন্নত Sound Systemৰ প্ৰয়োগ কৰা৷
ঝ)
আমন্ত্ৰিত অতিথি তালিকাত বিজ্ঞ শিক্ষাবিদৰ নাম বেছিকৈ সন্নিবিষ্ট কৰা৷
ঞ)
আমন্ত্ৰিত অতিথি তালিকাত ৰাজনৈতিক দলৰ নেতাৰ অতি কমকৈ ৰাখিবলৈ যত্ন কৰা৷
(vii) Impact of the Annual day on school environment :
বিদ্যালয়ত বাৰ্ষিক অধিবেশন পতাৰ ফলত ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ মাজত কিছুমান দিশত পৰিবৰ্তন পৰিলক্ষিত হয়৷ অৰ্থাৎ এনেকুৱা অনুষ্ঠানৰ আয়োজনে বিদ্যালয়ত আমোদজনক পৰিবেশ বিৰাজ কৰে৷ তদুপৰি এই বাৰ্ষিক অধিবেশনে বিদ্যালয়ত উৎসৱমূখৰ পৰিবেশৰ পয়োভৰ ঘটায়৷ এনেকুৱা অনুষ্ঠানৰ আয়োজনৰ ফলত বিদ্যালয়ৰ পৰিবেশত পৰা ধনাত্মক দিশবোৰ এনেধৰণৰ-
ক)
বিদ্যালয়ত আমোদজনক পৰিবেশ বিৰাজ কৰে৷
খ)
বিদ্যালয়ত উৎসৱমূখৰ পৰিবেশৰ পয়োভৰ ঘটায়৷
গ)
ছাত্ৰ-ছাত্ৰী সকলক সহ-পাঠ্যক্রমৰ বিষয়ত দক্ষতাৰ বিকাশ সাধন হয়৷
ঘ)
ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ বিভিন্ন প্ৰতিভা বিকশিত হয়৷
ঙ)
সহ-পাঠ্যক্রম বিষয়ত ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ অভিজ্ঞতাৰ বিকাশসাধন হয়৷
চ)
ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে আটক ধুনীয়া মঞ্চত গীত-নাট-সংগীত-নৃত্য আদি পৰিবেশনৰ সুযোগ লাভ কৰে৷
ছ)
ছাত্ৰ-ছাত্ৰী আৰু শিক্ষক-শিক্ষয়ত্ৰীসকলৰ মাজত নিবিড় সম্পৰ্ক গঢ়ি উঠে৷
Counter signature by
Signature of the Teacher
the Head Master
Trainee with office seal
Signature of Mentor
Signature of Supervisor
(Authentication)
(Assessment)
511.3.5 Format for Organising Field Trip/Excursion
SBA
DIPLOMA IN ELEMENTARY EDUCATION
Study centre : BTC Chenga, Chenga.
Study Centre Code: 456700001
Task or Course Title: 511.3.5 Format for Organising Field TripûExcursion
Course Code: 511
Subject Code : 511.3.5
Submitted by
Name of the teacher trainee :
Enrolment no :180505537
Reference no : 180504455
Name of the school : Dolphin Jatiya Bidyalaya
Vill- Haripur
PO- Bahari Hat
PS- Tarabari
Dist- Barpeta
Mobile no- xxxxxxxxxx
E-mail : xxxxxx@gmail.com
Class : Class VIII
Date - 24-02-2018
Time/Duration : 3 hours.
Tick mark the venue of the field trip
a)
Historical monument
b)
Fair
c)
State assembly
d)
AkashwaniûDoordarshan
e)
Zoological Park
f)
Museum/Planetarium
g)
Dam
h)
Factory
i)
River side
j)
Any other, please specify
i. Description of the preparatory activities for organising the Field Trip/Excursion keeping in mind learners interest :
আমাৰ বিদ্যালয়ৰ অষ্টম শ্ৰেণীৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰী সকলক ‘‘নদীৰ গৰাখহনীয়া শীৰ্ষক’’ বিষয়বস্তুৰ ওপৰত প্ৰত্যক্ষ অভিজ্ঞতা প্ৰদানৰ সেতু এটি শিক্ষামূলক কাৰ্যসূচী গ্ৰহণ কৰা হয়৷ ইয়াৰ বাবে ব্ৰহ্মপুত্ৰ নদীৰ বহৰিস্থ নদীৰ কাষত যোৱা হয়৷ আমাৰ অষ্টম শ্ৰেণীৰ পাঠত থকা গৰাখহনীয়া শীৰ্ষক বিষয়ত৷ ইয়াৰ বাবে প্ৰাথমিক পৰ্যায়ত নিম্নোক্ত প্ৰাথমিক পদক্ষেপবোৰ লোৱা প্ৰয়োজন৷ যেনে
ক)
কাৰ্যসূচী ৰূপায়ণৰ বাবে ব্ৰহ্মপুত্ৰ নদীৰ বহৰিস্থ নদীৰ কাষত যোৱাৰ পৰিকপ্লনা হাতত লোৱা হয়৷
খ)
নদীৰ কাষত গৈ কি কি দিশত ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে দৃষ্টি আকৰ্ষণ কৰিব তাৰ প্ৰতি মনোযোগ দিয়া৷
গ)
ছাত্ৰ-ছাত্ৰী সকলক ভাগ-ভাগ কৰি বিভিন্ন গোটত বিভক্ত কৰিব লাগিব৷
ঘ)
ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক উৎসাহ-উদ্দীপনা যোগাই অংশগ্ৰহণ সুনিশ্চিত কৰিব লাগিব৷
ঙ)
ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক শান্তিপূৰ্ণভাৱে যোৱাৰ পৰামৰ্শ প্ৰদান কৰা৷
চ)
ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক আৰম্ভণিৰ পৰা শেষলৈ কৰা সকলো কাৰ্যকলাপ আৰু কি কি প্ৰত্যক্ষ কৰিলে তাৰ সবিশেষ টোকা যুগুত কৰিবলৈ নিৰ্দেশ দিয়া৷
ছ)
টোকা লিখিবলৈ প্ৰয়োজনীয় কাগজ-কলম ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক যোগান ধৰা৷
জ)
কাৰ্যসূচীৰ পৰাক্রমাত লঘু আহাৰৰ সুব্যৱস্থা কৰা৷
ঞ)
প্ৰাথমিক চিকিৎসা সামগ্ৰী লগত লৈ যোৱা৷
চ)
শৃংখলাবদ্ধ ৰক্ষাৰ্থে নীতি শিক্ষাৰ পাঠ দিয়া৷
ছ)
নদীৰ একেবাৰে কাষৰ বিপদৰ বিষয়ৰ আভাস দিয়া৷
ii.
Objectives for organising the Field Trip/Excursion :
ছাত্ৰ-ছাত্ৰী সকলক লগত লৈ Field Trip/Excursion কৰাৰ কিছু গঠনমূলক উদ্দেশ্য আছে৷ কিছুমান বুৰঞ্জীগত, প্ৰাকৃতিক দৃশ্য আদি বিষয়ত ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক স্থিৰ গঠনমূলক সিদ্ধান্ত দিয়াৰ বাবে Field Trip/Excursion ৰ পোষকতা কৰা হয়৷ ক্ষেত্ৰ পৰিভ্ৰমণ বা দৰ্শনৰ উদ্দেশ্য এনেধৰণৰ
ক)
শিশুসকলৰ মাজত বিষয়বস্তুৰ সঠিক ধাৰণা দিয়া৷
খ)
শিশুসকলক প্ৰত্যক্ষ জ্ঞান অৰ্জন কৰিবলৈ সুবিধা দিয়া৷
গ)
ছাত্ৰ-ছাত্ৰী সকলে নতুন ঠাইৰ বিষয়ে স্ফচক্ষে অভিজ্ঞতা অৰ্জন কৰে৷
ঘ)
ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে যথেষ্ট আমোদজনক ভাৱে শিক্ষা প্ৰদান কৰা৷
ঙ)
শিশুসকলক নতুন-নতুন ঠাইৰ পূৰ্ণাংগ আভাস দিয়া৷
চ)
শিশুসকলৰ বাস্তৱ অভিজ্ঞতাৰ পৰিসৰ বৃদ্ধি কৰা৷
ছ)
পাঠৰ বিষয়বস্তুৰ বিষয়ে নিৰ্ভৰযোগ্য ধাৰণা দিয়াৰ বাবে৷
জ)
শিশুৰ জটিল চিন্তাৰ বিকাশসাধন কৰা৷
ঝ)
কলা আৰু সংস্কৃতি বিষয়ক আগ্ৰহ বৃদ্ধি কৰা৷
iii. Steps taken for organising the Field Trip/Excursion :
ক্ষেত্ৰ পৰিভ্ৰমণ ও পৰিদৰ্শন কাৰ্যকলাপ ৰূপায়ণ বিভিন্ন পদক্ষেপ এনেধৰণৰ
পদক্ষেপ-1
ক্ষেত্ৰ পৰিভ্ৰমণ ও পৰিদৰ্শনৰ স্থান নিৰ্ধাৰণ কৰা৷
পদক্ষেপ-2
ক্ষেত্ৰ পৰিভ্ৰমণ ও পৰিদৰ্শনৰ দিন-বাৰ সময় ঠিক কৰা৷
পদক্ষেপ-3
ক্ষেত্ৰ পৰিভ্ৰমণ ও পৰিদৰ্শনৰ বাবে প্ৰয়োজনীয় ব্যৱস্থা হাতত লোৱা৷
পদক্ষেপ-4
ক্ষেত্ৰ পৰিভ্ৰমণ ও পৰিদৰ্শন সফল হ’বলৈ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক গোটত বিভক্ত কৰা৷
পদক্ষেপ-5
অধ্যক্ষৰ অনুমতি লোৱা৷
পদক্ষেপ-6
যাতায়তৰ বাবে ব্যৱস্থা গ্ৰহণ৷
পদক্ষেপ-7
লঘু আহাৰৰ পৰিকপ্লনা কৰা৷
পদক্ষেপ-8
অনুমতি পত্ৰ তৈয়াৰ কৰা৷
পদক্ষেপ-9
কোনে-কোনে অংশগ্ৰহণ কৰিব পাৰিব তাৰ তালিকা সন্নিবিষ্ট কৰা৷
পদক্ষেপ-10
পাঠ্যক্রমৰ বিষয়বস্তুৰ লগত মিল থকা বিষয় বাছনি কৰা৷
iv. Procedures for organising the Field Trip/Excursion in the school :
ক্ষেত্ৰ পৰিভ্ৰমণ ও পৰিদৰ্শন কৰিবৰ বাবে কিছুমান গঠনমূলক দিশত নজৰ দিব লাগে৷ এইক্ষেত্ৰত কিছু গুৰুত্বপূৰ্ণ প্ৰক্রিয়া হাতত লোৱাটো অতিশয় প্ৰয়োজনীয়৷ যেনে
ক)
ক্ষেত্ৰ পৰিভ্ৰমণ ও পৰিদৰ্শন কৰিবৰ বাবে প্ৰধান শিক্ষকৰপৰা অনুমতি লোৱা৷
খ)
ক্ষেত্ৰ পৰিভ্ৰমণ ও পৰিদৰ্শন কৰিবৰ বাবে স্কুলৰ পৰিচালনা কমিটিৰ পৰা ক্ষেত্ৰ পৰিভ্ৰমণ ও পৰিদৰ্শন কৰিবৰ বাবে অনুমতি লোৱা৷
গ)
ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ অভিভাৱকৰ পৰা অনুমতি লোৱা৷
ঘ)
ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ দ্বায়িত্ব মূৰ পাতি লোৱা৷
ঙ)
যাতায়তৰ বাবে যান-বাহনৰ ব্যৱস্থা কৰা৷
চ)
যাৱতীয় খৰচ সংগ্ৰহ কৰা৷
ছ)
প্ৰাথমিক চিকিৎসাৰ সামগ্ৰী যোগানৰ ব্যৱস্থা কৰা৷
জ)
নিৰ্দেশাৱলী প্ৰস্তুত কৰা৷
v. Problems encountered for conducting the Field Trip/Excursion :
ক্ষেত্ৰ পৰিভ্ৰমণ ও পৰিদৰ্শন কালত আমি বিভিন্ন ধৰণৰ জটিলতাৰ উদ্ভব হোৱা দেখিবলৈ পাওঁ৷ আমাৰ বিদ্যালয়তো ক্ষেত্ৰ পৰিভ্ৰমণ আৰু পৰিদৰ্শন কালত ভালেখিনি সমস্যাৰাজিয়ে অসুবিধাৰ সৃষ্টি কৰে৷ যেনে
ক)
অসম্পূৰ্ণ প্ৰস্তুতি : এনে কাৰ্যসূচী সুচাৰুৰূপে ৰূপায়ণ কৰাত অসম্পূৰ্ণ প্ৰস্তুতিৰ বাবে বিপাঙত সময়বিশেষে অসুবিধাত পৰা দেখা যায়৷
খ)
ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ অশুভ আচৰণ : ক্ষেত্ৰ পৰিভ্ৰমণ ও পৰিদৰ্শন কালত কিছুমান ছাত্ৰ-ছাত্ৰীয়ে অগতানুগতিক আচৰণ কৰা দেখা যায়৷ যিবোৰে ক্ষেত্ৰ পৰিভ্ৰমণ আৰু পৰিদৰ্শনৰ মাদকতা বিনষ্ট কৰে৷ কেতিয়াবা-কেতিয়াবা তেনে আচৰণে কৰ্তৃপক্ষ লজ্জানত হ’ব লগা হয়৷
গ)
অতিৰিক্ত খৰচ : এনে কাৰ্যসূচী সুচাৰুৰূপে ৰূপায়ণ কৰোতে পৰিস্থিতি সাপেক্ষে অধিক খৰচ কৰিব লগা হয়৷ ফলত ঘাটি বাজেটৰ উদ্ভব হয়৷
ঘ)
সংগঠিতৰ অভাৱ : কেতিয়াবা-কেতিয়াবা এনে কাৰ্যসূচীত সংগঠিতৰ অভাৱত অসুবিধাৰ সৃষ্টি হোৱা দেখা যায়৷ ফলত হিতৰ বিপৰীতে অনিষ্টসাধন হয়৷
vi. Solution envisaged relating to the Field Trip/Excursion :
ক্ষেত্ৰ অধ্যয়নৰ ক্ষেত্ৰত উদ্ভৱ হোৱা সমস্যাসমূহ মষিমূৰ কৰিবলৈ ভালেখিনি পদক্ষেপ হাতত ল’ব লাগে৷ মোৰ বোধেৰে এই ক্ষেত্ৰত ওপৰোক্ত সমস্যাসমূহৰ সমাধানৰ দিশসমূহ
ক)
সম্পূৰ্ণ প্ৰস্তুতি গ্ৰহণ : এনে কাৰ্যসূচী সুচাৰুৰূপে ৰূপায়ণ কৰাত অসম্পূৰ্ণ প্ৰস্তুতিৰ বাবে বিপাঙত সময়বিশেষে অসুবিধাত পৰা দেখা যায়৷ গতিকে সম্পূৰ্ণ সঠিক হ’ব লাগিব৷
খ)
ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ অশুভ আচৰণক সংশোধন : ক্ষেত্ৰ পৰিভ্ৰমণ ও পৰিদৰ্শন কালত কিছুমান ছাত্ৰ-ছাত্ৰীয়ে অগতানুগতিক আচৰণ কৰা দেখা যায়৷ যিবোৰে ক্ষেত্ৰ পৰিভ্ৰমণ ও পৰিদৰ্শনৰ মাদকতা বিনষ্ট কৰে৷ তেনে আচৰণ সংশোধন কৰিব লাগে যাতে কৰ্তৃপক্ষ লজ্জানত হ’ব লগা নহয় তাৰ প্ৰতি তীক্ষ দৃষ্টি নিবন্ধ কৰে৷
গ)
অতিৰিক্ত খৰচ হ্ৰাস কৰা : এনে কাৰ্যসূচী সুচাৰুৰূপে ৰূপায়ণ কৰোতে পৰিস্থিতি সাপেক্ষে অধিক খৰচ কৰিব লগা হয়৷ ফলত ঘাটি বাজেটৰ উদ্ভব হয়৷ গতিকে এনে পৰিস্থিতি নিয়ন্ত্ৰণৰ বাবে অতিৰিক্ত খৰচ বন্ধ কৰিব লাগিব৷
ঘ)
সুসংগঠিত হোৱা : এনে কাৰ্যসূচী সুচাৰুৰূপে ৰূপায়ণ কৰিবলৈ সুসংগঠিত হোৱাটো তেনেই আৱশ্যক৷ কাৰণ, কেতিয়াবা-কেতিয়াবা এনে কাৰ্যসূচীত সংগঠিতৰ অভাৱত অসুবিধাৰ সৃষ্টি হোৱা দেখা যায়৷ ফলত হিতৰ বিপৰীতে অনিষ্টসাধন হয়৷
vii. Impact of the Field Trip/Excursion on school environment :
সাম্প্ৰতিক সময়ছোৱাত বিদ্যালয়ৰ ব্যৱস্থাৰ অতিকৈ আকৰ্ষণীয় শিক্ষণীয় দিশ হ’ল ক্ষেত্ৰ অধ্যয়ন বা শিক্ষামূলক ভ্ৰমণ৷ এনে কাৰ্যসূচী ৰূপায়ণৰ ফলত শিক্ষাৰ্থী সকলৰ লগতে শিক্ষক-শিক্ষয়িত্ৰীসকলে লাভাতি হোৱা দেখা যায়৷ এনে কাৰ্যসূচীৰ লাভজনক দিশসমূহ এনেধৰণৰ
ক)
শিশুসকলক প্ৰকৃত জগতৰ লগত পৰিচিত কৰে৷
খ)
শ্ৰেণীকোঠাৰ বন্ধ কোঠালিৰ বাহিৰত মুক্ত শিক্ষা গ্ৰহণ কৰে৷
গ)
শিশুৱে নিজে-নিজে পৰিবেশৰ পৰা মুক্ত শিক্ষা গ্ৰহণ কৰিবলৈ সুবিধা পাব৷
ঘ)
শিশুৱে বাস্তৱ শিক্ষা গ্ৰহণৰ সুযোগ লাভ কৰে৷
ঙ)
শিশুৱে বিভিন্ন সাংস্কৃতিক অভিজ্ঞতা লাভ কৰিবলৈ সমৰ্থ হয়৷
চ)
পৰিয়ালৰ আশানুৰূপ সহানুভুতি লাভ কৰে৷
ছ)
শিশুসকলৰ বাস্তৱ অভিজ্ঞতাৰ পৰিসৰ বৃদ্ধি কৰা৷
জ)
পাঠৰ বিষয়বস্তুৰ বিষয়ে নিৰ্ভৰযোগ্য ধাৰণা দিয়ে৷
ঝ)
শিশুৰ জটিল চিন্তাৰ বিকাশসাধন কৰে৷
ঞ)
কলা আৰু সংস্কৃতি বিষয়ক আগ্ৰহ বৃদ্ধি কৰে৷
511.3.6- Rating Scale for Contribution to School Programmes
SBA
DIPLOMA IN ELEMENTARY EDUCATION
Study centre : BTC Chenga, Chenga.
Study Centre Code: 456700001
Task or Course Title: 511.3.6- Rating Scale for Contribution to School Programmes
(School Based Activities)
Course Code: 511
Subject Code: 511.3.6
Submitted by
Name of the teacher trainee:
Enrolment no: 180505537
Reference no: 180504455
Name of the school: Dolphin Jatiya Bidyalaya
Vill- Haripur
PO- Bahari Hat
PS- Tarabari
Dist- Barpeta
Mobile no- xxxxxxxxxx
E-mail:xxxxxx@gmail.com
Name of the overall school related activities (each record will be evaluated as per the rating scale out of 35 and the average of five records as under will be taken to consolidate the mark of trainee in this activity)
(i)
Organizing morning school assembly
(ii)
Reporting about PTA/MTA/SMC meeting
(iii)
Organisation of social/national festivals
(iv)
Organising annual sports/Annual day of the school
(v)
Organising field trip/excursion
Rating need to be done according to the following criteria
Criteria
Ratings
(5-Excellent, 4-Very Good, 3-Good, 2-Average, 1-Unsatisfactory)
(i)
Description of the
5
4
3
2
1
preparatory activities
(ii)
Objectives of the activity
5
4
3
2
1
(iii)
Steps taken for conducting
5
4
3
2
1
the activity
(iv)
Procedures of conducting
5
4
3
2
1
the activity
(v)
Problems encountered
5
4
3
2
1
during the activity
(vi)
Solution envisaged
5
4
3
2
1
relating to the problem
(vii)
Impact of the activity
5
4
3
2
1
on school environment
Total Marks out of 35:
Counter signature by
Signature of the Teacher
the Head Master
Trainee with office seal
Signature of Mentor
Signature of Supervisor
(Authentication)
(Assessment)
SBA
DIPLOMA IN ELEMENTARY EDUCATION
Study Centre : BTC Chenga, Chenga.
Study Centre Code : 456700001
Task or Course Title : 511.1 Case Study of a child.
Course Code : 511
Subject Code : 511.1
Submitted by :
Name of the teacher trainee : Nilima Hoque
Enrolment no : 180505537
Reference no : 180504455
Name of the School : Dolphin Jatiya Bidyalaya
Vill- Haripur
PO- Bahari Hat
PS- Tarabari
Dist- Barpeta
Mobile no- xxxxxxxxxx
E-mail : xxxxxx@gmail.com
511.1.1-Format for the CASE STUDY
1.
Name of the Teacher Trainee : Nilima Hoque.
2.
Enrolment No. : 180503356
3.
Name and Address of the Study Centre:
BTC Chenga,
গাঁও- চেঙা
ডাকঘৰ- চেঙা
জিলা- বৰপেটা ( অসম)
পিন- ৭৮১৩০২
4.
Name and Address of the School:
স্কুলৰ নাম- Dolphin Jatiya Bidyalaya
গাঁও- বহৰি
ডাকঘৰ- বহৰি
জিলা- বৰপেটা ( অসম)
পিন- ৭৮১৩০২
A)
IDENTIFICATION DATA :
1.
Name of the Student : বিপুল সৰকাৰ
2.
Date of Birth : 30/04/2003
3.
Male/Female: পুৰুষ
4.
Natural/Guardian’s Name : Father
Mother : ৰাধাৰাণী সৰকাৰ
Guardian : নিতাই সৰকাৰ
5.
Class in which Studying : চতুৰ্থ শ্ৰেণী৷
6.
Postal Address : গাঁও- হৰিভাংগা
ডাকঘৰ- হৰিভাংগা
জিলা- বৰপেটা ( অসম)
পিন- ৭৮১৩০২
7.
Monthly income of the parents/Guardian : 6000 টকা৷
8.
Profession and Educational Qualification of Father/Guardian : অষ্টম শ্ৰেণী উত্তীৰ্ণ, খেতিয়ক৷
9.
Profession and Educational Qualification of Mother : চতুৰ্থ শ্ৰেণী উত্তীৰ্ণ, গৃহিণী৷
10.
No. of : ....দুজন..Brothers....দুজনী... Sisters
11.
Ordinal Position of the Child among the Siblings : ................. 4th নম্বৰ..................................
B)
RECORDING OF THE PROBLEM AND SOLUTION (সমস্যা চিনাক্তকৰণ ও সমাধান) :
ক্ষেত্ৰ অধ্যয়ন হৈছে কোনো শিশুক কিছু দীৰ্ঘ সময়ৰ বাবে সৰ্বদিশত অধ্যয়ন কৰা৷ ইয়াৰ মূল উদ্দেশ্য হৈছে শিশুৰ যাৱতীয় সমস্যা চিনাক্তকৰণ কৰি সমস্যা সমূহৰ সঠিক নিৰাময়ৰ কৌশল আয়ত্ব কৰা৷ এনে অধ্যয়নে শিশুৰ বিভিন্ন সমস্যা সমাধানত বিজ্ঞানসন্মতভাৱে বিশ্লেষণ কৰি শিশুৰ সঠিক উত্তৰণ কৰিব পৰা বাস্তৱ সমাধান সূত্ৰ দিয়ে৷
প্ৰচলিত সকলো শ্ৰেণীকোঠাতেই শিশুসকলৰ মাজত ভিন-ভিন সমস্যা থকা দেখা যায়৷ এনেবোৰ সমস্যা যেনে - অনিয়মীয়া উপস্থিতি, কথা কোৱা বা শুণাৰ সমস্যা, লিখনৰ সমস্যা, আচৰণৰ সমস্যা, নীতি-নিয়ম উলংঘাৰ সমস্যা, অমনোযোগিতাৰ সমস্যা, আবেগিক সমস্যা, খেলা-ধূলাত দুৰ্বল অংশগ্ৰহণ আদিবোৰ সমস্যা থকা দেখা যায়৷ এনেবোৰ উল্লেখিত ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ সমস্যাৰ শুদ্ধ সমাধান দিয়াৰ ক্ষেত্ৰত Case Study বা ক্ষেত্ৰ অধ্যয়নে এক গুৰুত্বপূৰ্ণ ভূমিকা পালন কৰে৷
1.
Objectives of the case study (ক্ষেত্ৰ অধ্যয়নৰ উদ্দেশ্যবোৰ) :
শিশুসকলৰ সঠিক উত্তৰণ তথা অধ্যয়নৰ বহল ক্ষেত্ৰখনত অবিৰতভাৱে জড়িতকৰণ কৰিবলৈ ক্ষেত্ৰ অধ্যয়নৰ প্ৰয়োজনীয়তা আছে৷ ইয়াৰ লগতে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে সন্মূখীন হোৱা ভিন-ভিন সমস্যাৰাজি চিনাক্তকৰণ ও সমস্যাৰ নিৰ্ভৰযোগ্য সমাধানৰ বাবে ই উত্তম উপায়৷ এই ক্ষেত্ৰ অধ্যয়নৰ বিশেষ উদ্দেশ্য আছে৷ যেনে
ক)
শিক্ষাৰ্থীৰ সমস্যাবোৰ চিনাক্তকৰণ কৰা৷
খ)
বিশেষভাৱে দুৰ্বল শিক্ষাৰ্থীক নিৰীক্ষণ কৰা৷
গ)
শিক্ষাৰ্থীৰ সমস্যাৰ কাৰণ চিনাক্তকৰণ কৰা৷
ঘ)
চিনাক্তকৰণ কৰা সমস্যাৰ সঠিক নিৰাময়ৰ উপায় নিৰ্ধাৰণ কৰা৷
ঙ)
শিশুৰ যাৱতীয় দুৰ্বলতা চিনাক্তকৰণ কৰা৷
চ)
শিশুৰ দুৰ্বলতা ও সমস্যাবোৰৰ বিজ্ঞানসন্মত সমাধান দিয়া৷
ছ)
শিশুৰ সমস্যা নিৰাময়ৰ বাবে পূৰ্ণাংগ কৌশল প্ৰয়োগ কৰা৷
জ)
শিশুৰ প্ৰগতি কিমানদূৰ হ’ল তাৰ প্ৰতিবেদন যুগুত কৰা আদি৷
2.
Nature of the Problem (সমস্যাৰ প্ৰকৃতি বা ধৰণ) :
শিশুসকলৰ মাজত কিছুমান বিশেষ সমস্যা বিৰাজমান৷ আমাৰ ক্ষেত্ৰ অধ্যয়নৰ কালছোৱাত এনে সমস্যা মষিমূৰ কৰাৰ পদক্ষেপ হাতত লোৱা হয়৷
আমাৰ ক্ষেত্ৰ অধ্যয়নৰ বাবে মনোনীত শিশুজনীৰ কিছুমান সমস্যা চিনাক্তকৰণ কৰা হৈছে৷ এনেবোৰ সমস্যা তলত উল্লেখ কৰা হ’ল৷ যেনে
ক)
অনিয়মীয়া উপস্থিতি :
শিশুজনীয়ে নিয়মীয়াকৈ বিদ্যালয়ত উপস্থিত নাথাকে৷ অৰ্থাৎ শিশুজনে নিয়মমতে বিদ্যালয়ৰ শিক্ষা ব্যৱস্থাৰ প্ৰতি এশ শতাংশ আকৰ্ষিত নহয়৷
খ)
মনোযোগিতাৰ সমস্যা :
ক্ষেত্ৰ অধ্যয়নৰ সময়ছোৱাত বাছনিকৃত শিশুজনীৰ মনোযোগিতাৰ অভাৱ আছে৷ পাঠদান বা আন-আন দিশত শিশুজনীক অমনযোগী হোৱা দেখা যায়৷
গ)
লিখনৰ সমস্যা :
উপৰোক্ত শিশুজনীৰ হাতৰ আখৰ খুব বেয়া আৰু লিখনিৰ মানদণ্ড অতিকৈ নিম্নখাপৰ৷ কোনো বিষয়বস্তুৰ ক্ষেত্ৰতেই সঠিক সৃষ্টিশীল লিখনি লিখাত সম্পূৰ্ণৰূপে ব্যৰ্থ হয়৷
ঘ)
খেলা-ধূলাৰ প্ৰতি অনীহা :
আমাৰ ক্ষেত্ৰ অধ্যয়নৰ বাবে মনোনীত কিশোৰীজনী খেলা-ধূলাৰ প্ৰতি অনীহা প্ৰকাশ কৰা দেখা যায়৷ যাৰ পৰিপ্ৰেক্ষিতত তাৰ শাৰীৰিক গঠন শিথিল নহয়৷
ক্ষেত্ৰ অধ্যয়নৰ কালছোৱাত শিশুসকলৰ মাজত আৰু কিছুমান সমস্যা দেখিবলৈ পোৱা যায়৷ যেনে
ক)
আচৰণৰ সমস্যা :
ক্ষেত্ৰ অধ্যয়নৰ কালছোৱাত শিশুসকলৰ মাজত কিছু বিকৃত আচৰণ দেখিবলৈ পোৱা যায়৷
খ)
আবেগিক সমস্যা :
শিশুসকল স্বাভাৱিকতে বেছি আবেগিক ভাবাপন্ন৷ আবেগিক সমস্যাৰে ভাৰাক্রান্ত শিশুসকল অধ্যয়নৰ প্ৰতি মোহ ভংগ হয়৷
গ)
শ্ৰৱণৰ সমস্যা :
শ্ৰেণীকোঠাৰ পৰিবেশত কিছুমান শিশু কাণৰ অসুবিধাৰ বাবে কমকৈ শুণিবলৈ পায়৷ এনে শিশুৰ অসুবিধা দূৰ কৰিবলৈ শ্ৰেণীকোঠাৰ আগৰ বেঞ্চত বহুৱাই দিব লাগে৷
3.
Probable reasons for the problems of the child:
ক্ষেত্ৰ অধ্যয়নৰ সময়ছোৱাত মনোনীত শিশুজনীৰ মাজত ভিন-ভিন সমস্যা আছে৷ শিশুজনীয়ে এনে সমস্যাৰে ভাৰাক্রান্ত হোৱাৰ কিছু উল্লেখনীয় কাৰণ আছে৷ এনে কাৰণবোৰ তলত উল্লেখ কৰা হ’ল৷ যেনে
ক)
পিতৃ-মাতৃ বেছি শিক্ষিত নহয়৷
খ)
ঘৰৰ শৈক্ষিক পৰিবেশ তেনেই তথৈবচ৷
গ)
পিতৃ-মাতৃ শিক্ষাৰ প্ৰতি অনীহা ভাবাপন্ন৷
ঘ)
শিশুজনীৰ লিখা-পঢ়াৰ প্ৰতি মনোযোগ কম৷
ঙ)
শিশুজনীৰ খেলা-ধূলাৰ প্ৰতি আকৰ্ষণ নাই৷
চ)
হাতৰ আখৰ খুব দুৰ্বল৷
ছ)
ঘৰত লিখা-পঢ়াত সহায় কৰোতা নাই৷
জ)
শিশুজনীক সঠিক শিক্ষা গ্ৰহণৰ বাবে জোৰ কৰা মানুহৰ অভাৱ৷
ঝ)
শিক্ষক-শিক্ষয়ত্ৰী আৰু শিশুজনীৰ মাজত দূৰ সম্পৰ্ক বিৰাজমান৷
ঞ)
শিশুজনীৰ সঠিক চিন্তাৰ অভাৱ৷
4.
What are the strengths with the child (শিশুজনীৰ কিছু সবল দিশ) :
আমাৰ ক্ষেত্ৰ অধ্যয়নৰ বাবে মনোনীত শিশুজনী পঢ়া-শুণাত যথেষ্ট দুৰ্বল আৰু বিভিন্ন সমস্যাৰে ভাৰাক্রান্ত৷ কিন্তু, এই শিশুজনীৰ কিছু সবলতাৰ দিশো বিৰাজমান যদিওবা এই শিশুজনীৰ ভালেখিনি সমস্যা আছে৷ এই শিশুজনীৰ সামৰ্থ্যতাবোৰ এনেধৰণৰ
ক)
শিশুজনীৰ স্মৃতিশক্তি প্ৰখৰ৷
খ)
শিশুজনীৰ বোধশক্তি উন্নত মানৰ৷
গ)
শিশুজনী নিয়মীয়াকৈ বিদ্যালয়ত পদাৰ্পণৰ বাবে আগ্ৰহী৷ কিন্তু, ঘৰৰ অসুবিধাৰ বাবে আহিব নোৱাৰে৷
ঘ)
শিশুজনীৰ আচৰণ উন্নত মানৰ৷
ঙ)
শিশুজনী সামাজিক গুণৰ অধিকাৰী৷ হাই-কাজিয়া গণ্ডগোল পছন্দ নকৰে৷
চ)
শিশুজনী শান্ত স্বভাৱৰ৷
ছ)
শিশুজনী ছাফ-চিকুণতাৰ প্ৰতি যথেষ্ট সচেতন৷
জ)
গণিতৰ বিষয়ত ভালেখিনি দখল আছে৷
5.
Details of intervention carried out with the child:
শিশুজনীৰ সামৰ্থ্যতাৰ দিশসমূহ আৰু সমস্যা সমূহৰ সাৱলীল বিশ্লেষণ কৰি সঠিক সমাধান নিৰ্ধাৰণ কৰা অতিশয় প্ৰয়োজনীয় বিষয়৷ এনে উল্লেখিত শিশুজনীৰ সমস্যা সমাধানৰ বাবে নিম্নোক্ত দিশত গুৰুত্ব আৰোপ কৰা হয়৷ যেনে
ক)
শিশুজনীৰ পিতৃ-মাতৃ তথা অভিভাৱকক শিশুৰ দুৰ্বলতাৰ দিশৰ অৱগত কৰিব৷
খ)
শিশুজনীৰ ভালৰ বাবে পিতৃ-মাতৃক দ্বায়বদ্ধতাৰ ধাৰণা দিয়া৷
গ)
শিশুজনীক বিভিন্ন ক্ষেত্ৰত পূৰ্ণাংগ সহায়-সহযোগিতা আগবঢ়োৱা৷
ঘ)
শিশুজনীক উৎসাহ উদ্দীপনা জনোৱা৷
ঙ)
শিশুজনীৰ হাতৰ আখৰ উন্নত কৰিবৰ বিশেষ সহায় আগবঢ়োৱা৷
6.
Effect of the intervention :
শিশুজনীৰ দুৰ্বলতা আৰু সামৰ্থ্যতাৰ দিশবোৰ চালি-জাৰি চাই শুদ্ধ সমাধান সূত্ৰ প্ৰয়োগ কৰাৰ ফলত শিশুজনীৰ মাজত ভালেখিনি পৰিবৰ্তন পৰিলক্ষিত হৈছে৷ শিশুৰজনীৰ শৈক্ষিক পটভূমিক ধাৰাবাহিকভাৱে গতিশীলতাৰ কৌশল অৱলম্বন কৰাৰ ফলত লক্ষ্যণীয় প্ৰগতি দেখিবলৈ পোৱা যায়৷ যেনে
ক)
শিশুজনীৰ বিদ্যালয়ত উপস্থিতিৰ হাৰ দিনক-দিনে বৃদ্ধি পাবলৈ ধৰে৷
খ)
শিশুজনীৰ অধ্যয়নৰ প্ৰতি মনোযোগ পূৰ্বতকৈ বহু পৰিমাণে বৃদ্ধি পাবলৈ ধৰে৷
গ)
শিশুজনীয়ে নতুন উদ্যমেৰে প্ৰায়ভাগ খেলতে অংশগ্ৰহণ কৰে৷ যাৰ ফলত শিশুজনীৰ গাত নতুন উদ্যম দেখা যায়৷
ঘ)
শিশুজনীৰ লিখনৰ কৌশল দিনক-দিনে উন্নত হ’বলৈ ধৰে অৰ্থাৎ লিখনৰ ধৰণ-কৌশল পৰিবৰ্তনৰ দিশত গতি কৰে৷
7.
Opinion of the teacher trainee :
ওপৰোক্ত আলোচনাৰ পৰা আমি ক’ব পাৰোঁ যে বাস্তৱিকতে ক্ষেত্ৰ অধ্যয়নে শিশুসকলৰ সমস্যা সমাধানত গুৰুত্বপূৰ্ণ ভূমিকা পালন কৰে৷ তদুপৰি আমি ক’ব পাৰোঁ যে শিশুৰ পূৰ্ণাংগ সমস্যাৰ ত্ৰুটিহীন বিকাশৰ বাট সুনিশ্চিত কৰে৷
Signature of the
Counter signature by the Head
Teacher Trainee
Master with office seal
Signature of Mentor
Signature of Supervisor
511.1.2-Rating Scale for CASE STUDY
SBA
(School Based Activities)
DIPLOMA IN ELEMENTARY EDUCATION
Study centre : BTC Chenga, Chenga.
Study Centre Code : 456700001
Task or Course Title : 511.1.2 Rating Scale for CASE STUDY (SBA)
Course Code : 511
Subject Code : 511.1.2
Submitted by
Name of the teacher trainee : Nilima Hoque
Enrolment no : 180505537
Reference no : 180504455
Rating need to be done according to the following criteria
Criteria
Ratings
(5-Excellent, 4-Very Good, 3-Good,
2-Average, 1-Unsatisfactory)
Identification of the
5
4
3
2
1
learner with problem
Collection of family
5
4
3
2
1
history of the learner
(Income & qualification of
parents, sibling status etc.)
Formulation of objectives
5
4
3
2
1
of the case study
Appropriateness of
5
4
3
2
1
intervention
(Remedial measure adopted)
Procedure adopted to
5
4
3
2
1
collect data about the
student with problem
Clarity of conclusions drawn
5
4
3
2
1
Total Marks out of 30 :
Signature of Mentor
Signature of Supervisor
(Authentication)
(Assessment)
511.2- MAINTENANCE OF SCHOOL/CLASS RECORDS AND REGISTERS.
SBA
DIPLOMA IN ELEMENTARY EDUCATION
Study centre : BTC Chenga, Chenga.
Study Centre Code : 456700001
Task or Course Title : 511.2 MAINTENANCE OF SCHOOL/CLASS RECORDS AND REGISTERS.
Course Code: 511
Topic Code : 511.2
Submitted by
Name of the teacher trainee : Nilima Hoque
Enrolment no : 180505537
Reference no : 180504455
Name of the School : Dolphin Jatiya Bidyalaya
Vill- Haripur
PO- Bahari Hat
PS- Tarabari
Dist- Barpeta
Mobile no- xxxxxxxxxx
E-mail : xxxxxx@gmail.com
511.2.1 Format for Conducting Arrangement/Substitute Class Teaching in School Situation.
SBA
DIPLOMA IN ELEMENTARY EDUCATION
Study centre : BTC Chenga, Chenga.
Study Centre Code : 456700001
Task or Course Title : 511.2.1 Format for Conducting Arrangement/Substitute Class Teaching in School Situation.
Course Code : 511
Topic Code : 511.2.1
Submitted by
Name of the teacher trainee : Nilima Hoque
Enrolment no : 180505537
Reference no : 180504455
Name of the School : Dolphin Jatiya Bidyalaya
Vill- Haripur
PO- Bahari Hat
PS- Tarabari
Dist- Barpeta
Mobile no- xxxxxxxxxx
E-mail: xxxxxx@gmail.com
1.
Name of the Teacher Trainee : Nilima Hoque
2.
Enrolment No. :180505536
3.
Name and address of the School :
Dolphin Jatiya Bidyalaya
গাঁও- বহৰি
ডাকঘৰ- বহৰি
4.
Date of substitute class : ২১ ফেব্ৰুৱাৰীৰ পৰা ১০ মাৰ্চলৈ৷
5.
Subject Taught: পৰিবেশ বিজ্ঞান, গণিত, সাহিত্য৷
6.
Topic : পানী আৰু ইয়াৰ ব্যৱহাৰ, আমাৰ পৰিয়াল, আকাৰ আৰু আকৃতি, জোখ-মাখ আদি৷
(Each trainee should conduct/deliver substitute teaching activities related in any scholastic/co-scholastic area that has some educative values which can influence the learners).
7.
Substitute Activities Conducted in the class : (Give detail report about the substitute activities/teaching). (Use Separate Sheet if necessary)
(i)
Area (Specification of the Activity)
আমাৰ প্ৰচলিত শ্ৰেণীকোঠাৰ পৰিবেশত পাঠদান প্ৰক্রিয়াত সকলো শিশুক সম পৰিমাণে আগুৱাই লৈ যোৱাত স্বাভাৱিকতে অসুবিধা হয়৷ কাৰণ, কিছু শিশুৱে এই ক্ষেত্ৰত সমানে পাঠ আয়ত্ব কৰিব নোৱাৰে৷ এনে এক প্ৰেক্ষাপটত সেই দুৰ্বল শিশুসকলক সমানে আগবঢ়াই লৈ যোৱাৰ বাবে শ্ৰেণীকোঠাত কিছু বিশেষ কাৰ্যকলাপ কৰিব লগা হয়৷ যেনে
৷
শ্ৰৱণ দক্ষতাৰ ক্ষেত্ৰত : শ্ৰৱণ দক্ষতাৰ বিকাশৰ বহল ক্ষেত্ৰত শ্ৰেণীকোঠাত বিশেষ কাৰ্যকলাপৰ বিশেষ প্ৰয়োজন৷
২৷
কথন দক্ষতাৰ ক্ষেত্ৰত : কথন দক্ষতাৰ পূৰ্ণাংগ বিকাশৰ বাবে শ্ৰেণীকোঠাত কাৰ্য সম্পাদন কৰা নিত্যন্ত প্ৰয়োজনীয় বিষয়৷
৩৷
লিখন দক্ষতাৰ ক্ষেত্ৰত : শিশুৰ দক্ষতা বিকাশৰ বাবে লিখন কৌশল সঠিক ভাৱে আয়ত্ব কৰা অতিশয় প্ৰয়োজনীয় বিষয়৷
৪৷
অংগী-ভংগীৰ ক্ষেত্ৰত : অংগী-ভংগী কৰি পাঠদান কাৰ্য পৰিবেশন কৰা৷ কাৰণ অংগী-ভংগীজনক কাৰ্যকলাপৰ সংযোজনে শিশুসকলক শিক্ষণ প্ৰক্রিয়াত জড়িতকৰণ কৰাত ভালেখিনি অৰিহণা যোগায়৷
৫৷
সাধুকথা ক্ষেত্ৰত : শ্ৰেণীকোঠাত সাধুকথা পৰিবেশন কৰাৰ জৰিয়তে শিশুসকলক আকৰ্ষণ কৰিব পৰা যায়৷
৬৷
প্ৰকপ্লৰ ক্ষেত্ৰত : শ্ৰেণীকোঠাত বিষয়বস্তুৰ লগত সংগতি ৰাখি প্ৰকপ্ল পদ্ধতিৰ জৰিয়তে কাৰ্য সম্পাদন কৰা৷
(ii)
Process/Method of activity conducted (Details).
শ্ৰেণীকোঠাত কিছুমান জটিল বিষয়বস্তু সহজাত ভাৱে শিশুসকলৰ দৃষ্টি আকৰ্ষণৰ বাবে কিছুমান বিশেষ পদ্ধতি শ্ৰেণীকোঠাত অৱলম্বন কৰিব লাগে৷ কাৰণ এনে পদ্ধতিৰ ব্যৱহাৰে কিছুমান জটিল বিষয়বস্তু সহজাত ভাৱে শিশুসকলৰ দৃষ্টি আকৰ্ষণ কৰে৷
১৷
প্ৰকপ্ল পদ্ধতি : শ্ৰেণীকোঠাত কিছুমান জটিল বিষয়বস্তু সহজাত ভাৱে শিশুসকলৰ দৃষ্টি আকৰ্ষণৰ বাবে প্ৰকপ্ল পদ্ধতি অতিশয় উত্তম উপায়৷ কাৰণ, এনে পদ্ধতিৰ অৱলম্বনে শিশুসকলৰ নিজস্ব প্ৰতিভা সঁচা অৰ্থত বিকশিত কৰাৰ সুযোগ প্ৰদান কৰে৷
২৷
গোটভিত্তিক কাৰ্যকলাপ পদ্ধতি : শ্ৰেণীকোঠাত পাঠদান প্ৰক্রিয়াত গতি প্ৰদান কৰিবৰ বাবে বেছিভাগ বিষয়বস্তুৰ ক্ষেত্ৰত গোটভিত্তিক কাৰ্যকলাপৰ সংযোজনে শিশুসকলক বাৰুকৈয়ে জড়িত কৰিব পাৰে৷
৩৷
সৃষ্টিশীল শিকন পদ্ধতি : শিশুৰ সৃষ্টিশীল প্ৰতিভাক বিশেষ গতি প্ৰদানৰ শ্ৰেণীকোঠাৰ ভিতৰে-বাহিৰে সৃষ্টিশীল শিকন পদ্ধতি লোৱাটো প্ৰয়োজনীয়৷
৪৷
দৃশ্য-শ্ৰাব্য সঁজুলিৰ ব্যৱহাৰ : শ্ৰেণীকোঠাত আমোদজনক ভাৱে পাঠদান কাৰ্য সমাপণ কৰিবৰ বাবে এনে সঁজুলিৰ ব্যৱহাৰ লাভদায়ক৷
৫৷
শ্ৰেণীকোঠাৰ বাহিৰত বিশেষ পাঠদান : কিছুমান বিশেষ বিষয় যেনে নেওঁতা, পৰিবেশৰ বিভিন্ন উপাদানৰ বিষয়ে বাস্তৱ ধাৰণা দিবৰ বাবে ই অতি উত্তম শিকন পদ্ধতি৷
৬৷
সাধুকথা ভিত্তিক পাঠদান : শ্ৰেণীকোঠাত মনোগ্ৰাহী ও মনোৰঞ্জনধৰ্মী কৰিবৰ বাবে ই অতিশয় উপযোগী শিকন কৌশল ৷
৭৷
গোটভিত্তিক কাৰ্যকলাপ : শ্ৰেণীকোঠাৰ ভিতৰত বা বাহিৰত গোটভিত্তিক কাৰ্যকলাপে শিশুসকলক বিশেষ ভাৱে আকৃষ্ট কৰে৷
৮৷
ওলোটা-পোলোটা সঠিক কৰা কাৰ্য : শ্ৰেণীকোঠাত কিছুমান বিষয়বস্তু শিকনৰ ক্ষেত্ৰত এই পদ্ধতি যথেষ্ট গতিশীল উপযোগী৷ যেনে - গাণিতিক সংখ্যা, অসমীয়া বৰ্ণ, ইংৰাজী বৰ্ণ আদি বিষয়ত এনে শিকন পদ্ধতি যথেষ্ট উপকাৰী৷
(iii)
Outcome of the activity (Specific) :
শ্ৰেণীকোঠাৰ পৰিৱেশত ওপৰত উল্লেখিত কাৰ্যকলাপ অৱলম্বন কৰিলে শিক্ষণ-শিকন ব্যৱস্থা যথেষ্ট গতিশীল ৰূপ লয়৷ বিশেষকৈ শিশুসকলক এনে পদ্ধতিয়ে বিশেষ ভাৱে আকৃষ্ট কৰে৷ এনে পদ্ধতিৰ কিছু লাভদায়ক দিশ হ’ল
ক)
শিশুসকলক বিশেষ ভাৱে আকৃষ্ট কৰে৷
খ)
শিশুসকলক অধিক মনোগ্ৰাহী ও মনযোগী কৰি তোলে৷
গ)
শিশুসকলৰ সৃষ্টিশীল প্ৰতিভা বিকশিত কৰে৷
ঘ)
শিশুসকলক শিক্ষণৰ ক্ষেত্ৰত বিশেষভাৱে জড়িত কৰে৷
ঙ)
শিশুসকলৰ মনত বিষয়বস্তু সম্পৰ্কে গভীৰ ধাৰণাৰ সৃষ্টি কৰে
চ)
শিশুসকল সামাজিকতাৰ পাঠ লাভ কৰে গোটভিত্তিক কাৰ্যকলাপ কৰাৰ জৰিয়তে৷
Counter signature by
Signature of the Teacher
the Head Master
Trainee with office seal
Signature of Mentor
Signature of Supervisor
511.2.2 Format Schedule for Assessment of Library/Laboratory/Sports
Resources by Teachers Trainee
SBA
DIPLOMA IN ELEMENTARY EDUCATION
Study centre : BTC Chenga, Chenga.
Study Centre Code : 456700001
Task or Course Title : 511.2.2 Format Schedule for Assessment of Library/Laboratory/Sports Resources by Teachers Trainee
Course Code : 511
Topic Code : 511.2.2
Submitted by
Name of the teacher trainee : Nilima Hoque
Enrolment no : 180505537
Reference no : 180504455
Name of the School : Dolphin Jatiya Bidyalaya
Vill- Haripur
PO- Bahari Hat
PS- Tarabari
Dist- Barpeta
Mobile no- xxxxxxxxxx
E-mail : xxxxxx@gmail.com
26 পৃষ্ঠা)
1. Name of the Teacher Trainee জ্ঞ Nilima Hoque
2. Enrolment No. জ্ঞ180505536
3. Name and address of the school জ্ঞ Dolphin Jatiya Bidyalaya
গাঁও- বহৰি
ডাকঘৰ- বহৰি
27 পৃষ্ঠা)
Total no. of books in library জ্ঞ 350 books.
No. of books in different subject area : সামাজিক, সাংস্কৃতিক, ইতিহাস, সাহিত্য, বিজ্ঞান, গণিত, সাধাৰণ জ্ঞান, কম্পিউটাৰ, মেগাজিন আদি বিষয়ক৷
List of equipment and chemicals in the laboratory (list to be attached) : No facilities
List of Sports material available in school
আমাৰ বিদ্যালয় খনত শিশুসকলৰ শাৰীৰিক ও মানসিক দিশত পূৰ্ণাংগ বিকাশৰ বাবে বিভিন্ন ধৰণৰ খেলৰ সামগ্ৰীৰ সুব্যৱস্থা আছে৷ এই খেলৰ সামগ্ৰীসমূহ একেবাৰে অংকুৰ শ্ৰেণীৰ পৰা দশম মান শ্ৰেণীৰ শিশুসকলৰ বাবে উপযোগী৷
তলত শিশুসকলৰ বাবে আমাৰ বিদ্যালয়ত থকা খেলৰ সামগ্ৰীসমূহৰ তালিকা এনেধৰণৰ
List to be attached) :
Cricket balls : 12 nos
Cricket bats : 6 sets.
Football : 6 nos
Badminton nets : 6 sets
Carrom : 6 nos
শিশুৰ খেলৰ সামগ্ৰী যেনে পুতলা, শিশুসকলৰ বাবে বিশেষ খেলৰ স্থান নিৰ্মাণ আদি৷
The teacher trainee conducts a study of the school library/laboratory/sports resources on the basis of the following criteria :
Components Yes/No
(i)
Provision of separate library room in the school : আছে৷
(ii)
Adequacy of library books in different subject area : পৰ্যাপ্ত নাই৷
(iii) Provision of enrichment materials in different subject area : পৰ্যাপ্ত নাই৷
(iv)
Provision of suitable newspapers, magazines, journals, periodicals etc. : আছে৷
(v)
Teacher helps to develops proper study habits with the pupils by
a)
Providing study guidance : আছে৷
b)
Monitoring the type of books being frequently issued : আছে৷
(vi)
Mode of issue of books including provision of issue card : আছে৷
(vii)
Adequacy of laboratory equipments and chemicals : নাই৷
(viii)
Process of arranging of equipment and chemicals : নাই৷
(ix)
Adequacy of sports materials : আছে (কিন্তু পৰ্যাপ্ত নাই)
(x)
Process of arranging of sports materials : আছে৷
Counter signature by
Signature of the Teacher
the Head Master
Trainee with office seal
Signature of Mentor
Signature of Supervisor
511.2.3 Rating Scale for Maintenance of Records and Registers
SBA
DIPLOMA IN ELEMENTARY EDUCATION
Study centre : BTC Chenga, Chenga.
Study Centre Code : 456700001
Task or Course Title : 511.2.2 Format Schedule for Assessment of Library/Laboratory/Sports Resources by Teachers Trainee
Course Code : 511
Topic Code : 511.2.2
Submitted by
Name of the teacher trainee: Nilima Hoque
Enrolment no: 180505537
Reference no: 180504455
Name of the school: Dolphin Jatiya Bidyalaya
Vill- Haripur
PO- Bahari Hat
PS- Tarabari
Dist- Barpeta
Mobile no- xxxxxxxxxx
E-mail:xxxxxx@gmail.com
Name of the records maintained (each record will be evaluated as per the rating
scale out of 35 and the average of five records as under will be taken to consolidate the mark of trainee in this activity)
(i)
Progress report of the students : বিদ্যালয়ৰ শিক্ষা ব্যৱস্থাত শিশু বা ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলৰ প্ৰগতি অতিশয় গুৰুত্বপূৰ্ণ বিষয়৷ আমাৰ বিদ্যালয়খনে এইক্ষেত্ৰত বিশেষ গুৰুত্ব আৰোপ কৰে৷ আমাৰ বিদ্যালয়খনে প্ৰতিবছৰে ঈৰ্ষণীয় ফলাফল প্ৰদৰ্শন কৰি আহিছে৷ বিগত বৰ্ষসমূহত ১০০ শতাংশ উত্তীৰ্ণৰে আমাৰ অঞ্চলত বিশেষ সুনাম অৰ্জন কৰিবলৈ সক্ষম হৈছে৷ আমাৰ বিদ্যালয়খন সম্পূৰ্ণৰূপে ব্যক্তিগত যদিওঁ এই অঞ্চলৰ কিছু স্বনামধন্য ব্যক্তিৰ উদ্যোগত এটি স্বেচ্ছাসেৱী সংগঠন বা NGOৰ দ্বাৰা পৰিচালিত৷ সকলো পিনৰ পৰা আমাৰ বিদ্যালয়ৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে গুণগত ও গঠনমূলক শিক্ষা গ্ৰহণ কৰি আহিছে৷ বিশেষকৈ সকলো দিশৰ পৰাই বিদ্যালয় কৰ্তৃপক্ষ, শিক্ষক-শিক্ষয়ত্ৰীসকল, পৰিচালনা কমিটিৰ বিষয়ববীয়াসকলে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলৰ প্ৰগতিৰ ওপৰত লক্ষ্য কৰি কাৰ্য পৰিচালনা কৰা দেখা যায়৷ বাস্তৱিক প্ৰেক্ষাপটত বেছিভাগ শিশুৱেই অধিক নম্বৰেৰে পৰীক্ষাত উত্তীৰ্ণ হৈ আহিছে৷ আমাৰ বিদ্যালয়ৰ বিগত বৰ্ষৰ পৰীক্ষাৰ ফলাফল শিশুৰ প্ৰগতিৰ তালিকা সিপিঠিত দিয়া হ’ল
বছৰেকীয়া
শ্ৰেণী
অবতীৰ্ণ
উত্তীৰ্ণ
উত্তীৰ্ণৰ হাৰ
পৰীক্ষাৰ
অংকুৰ
79
79
100
ফলাফল
মুকুল
70
70
100
প্ৰথমমান
68
68
100
দ্বিতীয়মান
75
75
100
তৃতীয়মান
67
67
100
চতুৰ্থমান
78
78
100
পঞ্চমমান
75
75
100
(ii) Anecdotal record সংক্ষিপ্ত ঘটনাৰ বিৱৰণ (based on specific observation) : এইটো পদ্ধতি সাধাৰণতে কোনো শিশুক বিশেষভাৱে নিৰীক্ষণ কৰি তাৰ ওপৰত দিয়া এটি প্ৰতিবেদন৷ সাধাৰণতে ইয়াৰ জৰিয়তে শিশুৰ কিছু বিশেষ কাৰ্যক নিৰীক্ষণ কৰি তাৰ সমস্যাৰ উমান লোৱা ৷ এইখিনিতে উল্লেখ কৰা প্ৰয়োজন যে এই পদ্ধতিৰে শিশুক আমি অতি ক্ষন্তেকীয়া সময়ৰ বাবেহে নিৰীক্ষণ কৰা হয় আৰু দ্ৰুত সমাধানৰ কৌশল প্ৰয়োগ কৰা হয়৷ আচলতে শিশুৰ সমাধানৰ বাবে এই নিৰীক্ষণ অতিশয় প্ৰয়োজনীয় বুলি বিভিন্ন শিক্ষাবিদ সকলে মত পোষণ কৰিছে৷ তলত এনে সংক্ষিপ্ত ঘটনাৰ এটি বিৱৰণ ফটো আকাৰে দিয়া হ’ল
ফটোত দিয়া ধৰণে তিনিটা পৰ্যায়ত শিশুক নিৰীক্ষণ কৰা হৈছে৷ যাৰ জৰিয়তে শিশুৰ বিভিন্ন সমস্যা সমাধানত বহুক্ষেত্ৰত সহায় কৰে৷
(iii) Lesson diary/Notes : প্ৰচলিত শিক্ষা ব্যৱস্থাত নতুন গতি প্ৰদান কৰিবলৈ শিক্ষক-শিক্ষয়ত্ৰী সকলে পাঠৰ ডায়েৰী বা টোকা প্ৰস্তুত কৰা বিষয়টো প্ৰয়োজনীয়৷ কাৰণ, শ্ৰেণীকোঠাত পাঠ পৰিবেশন সুচাৰুৰূপে সম্পাদন কৰিবলৈ আগতীয়াকৈ পাঠৰ বিষয়বস্তুৰ সম্পৰ্কে পৰ্যাপ্ত ধাৰণা লৈ লব লাগিব৷ কাৰণ, শ্ৰেণীকোঠাৰ নিৰ্ধাৰিত সময়ত পাঠৰ সুনিৰ্দিষ্ট বিষয়বস্তু ৰ সামগ্ৰিক বিষয় কেনেকৈ , ক’ৰপৰা আৰম্ভ কৰিব, কেনেকৈ পাঠ আগুৱাই লৈ যাব , পাঠদান পৰ্বত কি কি দিশত শিশুক ধাৰাবাহিক আৰু বোধগম্য মূল্যায়ন কৰিব, ক’ত কিমান সময় ল’ব আদিবোৰ বিষয় পূৰ্বনিৰ্ধাৰিত হ’ব লাগে৷ প্ৰকৃততে এটি বিষয়বস্তু সঠিকভাৱে শ্ৰেণীকোঠাত পৰিবেশন কৰিবৰ বাবে পাঠদানৰ পূৰ্বনিৰ্ধাৰিত পৰিকপ্লনা অতিশয় গুৰুত্বপূৰ্ণ৷ পাঠ পৰিকপ্লনা বা পাঠৰ টোকা প্ৰস্তুত কৰোঁতে নিম্নোক্ত দিশত নজৰ দিব লাগে৷ যেনে
ক)
বিষয়বস্তুৰ ওপৰত নিৰ্ভৰ কৰি শিকন-শিক্ষণ সামগ্ৰীবোৰ যোগাৰ কৰা৷
খ)
বিষয়বস্তুৰ পাঠদান পৰ্বৰ শুভাৰম্ভৰ দিশ সন্নিবিষ্ট কৰা৷
গ)
বিষয়বস্তুৰ পৰিবেশনৰ বিভিন্ন দিশৰ টোকা নিৰ্ধাৰিত কৰা৷
ঘ)
পাঠদান পৰ্বত কি কি দিশত শিশুক ধাৰাবাহিক আৰু বোধগম্য মূল্যায়ন কৰিব তাৰ টোকা যুগুত কৰা৷
ঙ)
গৃহকাৰ্য তথা সামৰণিৰ দিশৰ টোকা যুগুত কৰা৷
(iv) Conducting arrangement/substitute class teaching in school situation : বিদ্যালয়ত পাঠদান প্ৰক্রিয়াত কিছুমান দিশ যথেষ্ট গুৰুত্বপূৰ্ণ৷ শ্ৰেণীকোঠা সঠিক ভাৱে সজোৱা, শ্ৰেণীকোঠাৰ শৈক্ষিক পৰিবেশ সুৰক্ষাকে ধৰি আৰু ভালেমান গতিশীল দিশত গুৰুত্ব আৰোপ কৰিব লাগে৷ শ্ৰেণীকোঠা সজাওঁতে নিম্নোক্ত দিশত গুৰুত্ব আৰোপ কৰিব লাগে৷ যেনে
ক)
শ্ৰেণীকোঠাত দুয়োফালে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ বহাৰ সুব্যৱস্থা কৰিব লাগে৷
খ)
শিক্ষকৰ স্থান সন্মুখত ৰাখিব লাগে৷
গ)
দুয়োফালৰ ডেক্স-বেঞ্চৰ মাজত খালী ঠাই ৰাখিব লাগে যাতে শিক্ষক তথা ছাত্ৰ-ছাত্ৰী সকলে সহজতে অহা-যোৱা কৰিব লাগে৷
ঘ)
বেৰৰ লগত ডেক্স-বেঞ্চৰ শাৰীৰ মাজত খালী ঠাই ৰাখিব লাগে যাতে শিক্ষক তথা ছাত্ৰ-ছাত্ৰীয়ে সহজতে অহা-যোৱা কৰিব লাগে৷
ঙ)
শ্ৰেণীকোঠাৰ ছাফ-চিকুণতাৰ ওপৰত নজৰ দিব লাগে৷
চ)
দুৰ্বল শিক্ষাৰ্থীক আগবঢ়াই নিয়াৰ বাবে বিশেষ শ্ৰেণীকোঠাত পাঠদান কৰিব লাগে৷ যাতে সকলোৱে সমহাৰে আগুৱাই আহিব পাৰে৷
(v) Record in library, laboratory and sports activities of learners : আমাৰ বিদ্যালয়ত এটি সৰু আটক ধুনীয়া পুথিভঁৰাল আছে৷ য’ত বিভিন্ন জ্ঞান-বিজ্ঞানমূলক কিতাপ আছে৷ আমাৰ বিদ্যালয়ৰ পুথিভঁৰালৰ সবিশেষ
otal no. of books in library : 350 books.
No. of books in different subject area :
সমাজ বিজ্ঞান 50 কপি,
সাংস্কৃতিক 50 কপি,
ইতিহাস 50 কপি,
সাহিত্য 25 কপি,
বিজ্ঞান 25 কপি,
গণিত 25 কপি,
সাধাৰণ জ্ঞান 25 কপি,
কম্পিউটাৰ 50 কপি,
আলোচনী 50 আদি বিষয়ক৷
পৰীক্ষাগাৰ : আমাৰ বিদ্যালয়ত কোনো ধৰণৰ পৰীক্ষাগাৰ বা বিজ্ঞানাগাৰৰ সুব্যৱস্থা নাই৷
খেলা-ধূলা কাৰ্যকলাপ : আমাৰ বিদ্যালয়ত দুপৰীয়া জিৰণিৰ সময়ছোৱাত বিভিন্ন খেল-ধেমালি ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে ৰূপায়ণ কৰে৷ ইয়াৰ লগতে বাৰ্ষিক খেল-ধেমালিও বছৰেকীয়া ভিত্তিক অনুষ্ঠিত হয়৷ যাক বিদ্যালয় সপ্তাহ বুলিব পাৰি৷
Rating need to be done according to the following criteria
Criteria
Ratings
(5-Excellent, 4-Very Good, 3-Good, 2-Average, 1-Unsatisfactory)
(i)
Knowledge of basic
5
4
3
2
1
principle of maintenance
of report/record
(ii)
Efforts to motivate
5
4
3
2
1
the pupils
(iii)
Keenness of keeping
5
4
3
2
1
record update
(iv)
Cleanliness of the
5
4
3
2
1
records maintained
(v)
Clarity of the
5
4
3
2
1
information put forth
(vi)
Description of the
5
4
3
2
1
problem encountered
in maintaining the
records
(vii)
Solution suggested to
5
4
3
2
1
overcome the problem
Total marks out of 35:
Counter signature by
Signature of the Teacher
the Head Master
Trainee with office seal
Signature of Mentor
Signature of Supervisor
(Authentication)
(Assessment)
511.3-CONTRIBUTION TO SCHOOL PROGRAMMES
511.3.1 Format for Organising the Morning School Assembly
SBA
DIPLOMA IN ELEMENTARY EDUCATION
Study centre : BTC Chenga, Chenga.
Study Centre Code: 456700001
Task or Course Title: 511.3.1 Format for Organising the Morning School Assembly
Course Code: 511
Topic Code: 511.3.1
Submitted by
Name of the teacher trainee: Nilima Hoque
Enrolment no: 180505537
Reference no: 180504455
Name of the school: Dolphin Jatiya Bidyalaya
Vill- Haripur
PO- Bahari Hat
PS- Tarabari
Dist- Barpeta
Mobile no- xxxxxxxxxx
E-mail:xxxxxx@gmail.com
Mentor/Supervisor is to rate the student teacher according to the comments provided by the mentor/supervisor.
i. Description of the preparatory activities
–Organization of the morning assembly (প্ৰাতঃসভা) :
আমাৰ বিদ্যালয়ত প্ৰতিনিয়ত প্ৰাতঃসভা অনুষ্ঠিত কৰা হয়৷ এনে নিত্যন্ত প্ৰয়োজনীয় বিষয়ত অতি সতৰ্কতাৰে পদক্ষেপ অৱলম্বন কৰিব লাগে৷ বিদ্যালয়ত প্ৰাতঃসভা অনুষ্ঠিত কৰাৰ বাবে তলত দিয়া প্ৰাথমিক কাৰ্যবোৰ সঠিকভাৱে ৰূপায়ণ কৰিব লাগে৷
ক)
প্ৰাতঃ সভা সময়মতে অনুষ্ঠিত হ’ব৷
খ)
প্ৰাতঃ সভা পৰিচালিত কৰিবৰ বাবে গোটভিত্তিক শিক্ষাৰ্থীক দ্বায়িত্ব প্ৰদান কৰা৷
গ)
প্ৰাতঃ সভাৰ বিভিন্ন কাৰ্যপন্থা আগতীয়াকৈ স্থিৰ কৰা৷
ঘ)
প্ৰাতঃসভাত প্ৰাৰ্থনা, ধ্যান, ব্যায়াম, কুইজ আদিৰ অন্তৰ্ভুক্ত কৰা৷
ঙ)
এইটো সমৰ্পণ কৰিবলৈ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক একত্ৰীকৰণ কৰি বিভিন্ন কাৰ্য কৰিব লাগিব৷
চ)
এইটো দৈনিক ৰাতিপুৱা শ্ৰেণীৰ পাঠদানৰ আগৰ পৰ্ব৷
ছ)
প্ৰাতঃসভাৰ বাবে সমবেত সংগীত পৰিবেশনৰ সুব্যৱস্থা৷
জ)
প্ৰাতঃসভাৰ বাবে সমবেত প্ৰাৰ্থনা পৰিবেশনৰ সুব্যৱস্থা৷
ঞ)
এনে সভাত শৈক্ষিক, স্বাস্থ্যৰ সুৰক্ষা, ছাফ-চিকুণতা আদি বিষয়বস্তুৰ আলোচনা সংযোজন৷
ট)
কুইজ, সাধাৰণ জ্ঞানৰ সংযোজন৷
ঠ)
যোগ-ব্যায়ামৰ অন্তৰ্ভুক্তিকৰণ আদি৷
ii.
Objectives of the activity (প্ৰাতঃসভাৰ কাৰ্যকলাপৰ উদ্দেশ্য) :
প্ৰাথমিক তথা মাধ্যমিক বিদ্যালয়বোৰত প্ৰাতঃসভা অনুষ্ঠিত কৰাৰ সকৰাত্মক উদ্দেশ্যে আছে ৷ যেনে
)
স্কুলৰ বিষয়বস্তুৰ আভাস দিবলৈ৷
B)
সহ-পাঠ্যক্রম বিষয়বস্তুৰ বিকাশৰ হকে৷
C)
স্কুলৰ উন্নয়নৰ গতি তথা একতা গঠন বাবে ৷
D)
ই ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক সাধুকথা, কুইজ আদিত অংশগ্ৰহণেৰে দক্ষতা বিকাশৰ বাবে৷
E)
শিশুৰ সামাজিক প্ৰতিভা বিকাশৰ বাবে৷
F)
স্কুলৰ সামাজিক আচৰণ উন্নত কৰিবৰ বাবে
G)
ছাত্ৰ-ছাত্ৰ শাৰীৰিক সুস্থিৰতা প্ৰদানৰ হকে৷
H)
ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ গীত, সংগীত, নাটক, কথা কোৱা, কুইজ, সাধাৰণ জ্ঞান আদি বিষয়ক দক্ষতা বিকাশৰ বাবে৷ আদি৷
iii.
Steps taken for conducting the activity :
বিদ্যালয়ত প্ৰাতঃসভা অনুষ্ঠিত কৰিবৰ বাবে কিছুমান পদক্ষেপ ল’ব লাগে৷ যেনে
ক)
শ্ৰেণী শিক্ষক-শিক্ষয়ত্ৰীক পৰিচালনাৰ দায়িত্ব দিয়া৷
খ)
সপ্তাহৰ প্ৰতিদিনৰ কাৰ্যসূচী সন্নিবিষ্ট কৰা৷
গ)
প্ৰতি শ্ৰেণীৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ বাবে ভিন্ন বিষয় বাছনি৷
ঘ)
যোগ-ব্যায়ামৰ সংযোজন৷
ঙ)
প্ৰাতঃসভা পৰিচালনাৰ বিশেষ দ্বায়িত্ব ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক গোটত ভাগ কৰি দিয়া৷
ছ)
প্ৰাতঃসভা সময় ও সময়সীমা নিৰ্ধাৰণ আদি৷ Arrangement of the class-wise gathering :
প্ৰাতঃসভা সজাই-পৰাই আটক ধুনীয়া কৰিবলৈ শ্ৰেণী বিশেষে ভাগ-ভাগ কৰি ভাগ-ভাগ কৰিব লাগে৷ ই প্ৰাতঃসভাৰ সজীৱতা বৃদ্ধি কৰে৷ Maintenance of discipline :
প্ৰাতঃসভা পৰিচালনাৰ বাবে সুদক্ষ পৰিচালকৰ বিশেষ প্ৰয়োজন৷ কাৰণ, ইয়াৰ নীতি-নিয়ম সমূহ উলংঘা কৰা বিষয়টো গ্ৰহণযোগ্য নহয়৷ List of the activities conducted :
আমাৰ বিদ্যালয়ত সমাপণ হোৱা বিভিন্ন কাৰ্যকলাপৰ তালিকা এনেধৰণৰ
ধ্যান-ব্যায়াম, সংগীত, প্ৰাৰ্থনা, নাটক, সাহিত্য, কুইজ, সাধাৰণ জ্ঞান, স্বাস্থ্য বিষয়ক সজাগতা, দিনটোৰ শীৰ্ষ সংবাদ পৰিবেশন আদি কাৰ্যকলাপ৷ আদি দৈনন্দিন প্ৰাতঃসভাৰ ধ্যান-ব্যায়াম, সংগীত আৰু প্ৰাৰ্থনাৰ বাদে বাকীবোৰ কাৰ্যকলাপ সপ্তাহৰ প্ৰতিদিনে ভাগ-ভাগ কৰি কৰা হয়৷
ii. Objectives of the activity : (প্ৰাতঃসভাৰ কাৰ্যকলাপৰ উদ্দেশ্য) :
প্ৰাথমিক তথা মাধ্যমিক বিদ্যালয়বোৰত প্ৰাতঃসভা অনুষ্ঠিত কৰাৰ সকৰাত্মক উদ্দেশ্যে আছে৷ যেনে
)
স্কুলৰ বিষয়বস্তুৰ আভাস দিবলৈ৷
B)
সহ-পাঠ্যক্রম বিষয়বস্তুৰ বিকাশৰ হকে৷
C)
স্কুলৰ উন্নয়নৰ গতি তথা একতা গঠন বাবে ৷
D)
ই ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক সাধুকথা, কুইজ আদিত অংশগ্ৰহণেৰে দক্ষতা বিকাশৰ বাবে৷
E)
শিশুৰ সামাজিক প্ৰতিভা বিকাশৰ বাবে৷
F)
স্কুলৰ সামাজিক আচৰণ উন্নত কৰিবৰ বাবে
G)
ছাত্ৰ-ছাত্ৰ শাৰীৰিক সুস্থিৰতা প্ৰদানৰ হকে৷
H)
ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ গীত, সংগীত, নাটক, কথা কোৱা, কুইজ, সাধাৰণ জ্ঞান আদি বিষয়ক দক্ষতা বিকাশৰ বাবে৷ আদি
iii. Steps taken for conducting the activity:
আমাৰ বিদ্যালয়ত সমাপণ হোৱা বিভিন্ন কাৰ্যকলাপৰ তালিকা এনেধৰণৰ
ধ্যান-ব্যায়াম, সংগীত, প্ৰাৰ্থনা, নাটক, সাহিত্য, কুইজ, সাধাৰণ জ্ঞান, স্ফাস্থ্য বিষয়ক সজাগতা, দিনটোৰ শীৰ্ষ সংবাদ পৰিবেশন আদি কাৰ্যকলাপ৷ আদি দৈনন্দিন প্ৰাতঃসভাৰ ধ্যান-ব্যায়াম, সংগীত আৰু প্ৰাৰ্থনাৰ বাদে বাকীবোৰ কাৰ্যকলাপ সপ্তাহৰ প্ৰতিদিনে ভাগ-ভাগ কৰি কৰা হয়৷
iv.
Procedures of conducting the activity
Communication skill : ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ যোগাযোগ কৌশলৰ বিকাশৰ বাবে কিছুমান বিশেষ বিষয়ত নজৰ দিব লাগে৷ যেনে-
ক)
দুৰ্বল ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক উৎসাহ-উদ্দীপনাৰে আগুৱাই দিয়া৷
খ)
ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক অংশগ্ৰহণৰ সুযোগ দিয়া৷
গ)
ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ সফলতাত প্ৰশংসা কৰা আৰু বিফলতাত উৎসাহ যোগোৱা৷
ঘ)
ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক অংশগ্ৰহণ সুনিশ্চিত কৰা৷ Language clarity-
ভাষাৰ স্পষ্টতাৰ বাবে বিদ্যালয়ৰ প্ৰাতঃসভাত নিম্নোক্ত দিশত নজৰ দিব লাগে৷ যেনে
ক)
সকলো ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ প্ৰাতঃসভাত সক্রিয় অংশগ্ৰহণ সুনিশ্চিত কৰা৷
খ)
প্ৰাৰ্থনা, সংগীত আদি উচ্চস্ফৰে পৰিবেশন কৰিবলৈ দিয়া৷
গ)
ইয়াত বিদ্যালয় ভাষাৰ পূৰ্ণাংগ ব্যৱহাৰ কৰা৷
ঘ)
আকস্মিক বত্তৃতাৰ সংযোজন কৰা৷
ঙ)
সমূহীয়াকৈ গীত-সংগীত পৰিবেশন কৰা৷
Readiness of the speaker :
প্ৰাতঃসভা সঠিকভাৱে ও সুচাৰুৰূপে পৰিচালিত হ’বলৈ মূল পৰিবেশক বা পৰিবেশক গোটৰ নেতৃত্ব দিয়াজনৰ পূৰ্ণাংগ প্ৰস্তুতি প্ৰয়োজনীয়৷ এনে সভাৰ বক্তাজন বা গোটটো নিম্নোক্ত দিশত গুৰুত্ব দিব লাগে৷ যেনে
ক)
আগতীয়াকৈ পূৰ্ণাংগ প্ৰস্তুতি লোৱা৷
খ)
সুস্পষ্ট ভাষাৰ প্ৰয়োগ ৷
গ)
সঠিকভাৱে পৰিচালনা কৰা৷
ঘ)
সঠিক নেতৃত্ব দিয়া৷
Capacity of holding the attention of listeners:
প্ৰাতঃসভা সুচাৰুৰূপে পৰিচালিত কৰিবলৈ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলৰ মনোযোগ আকৰ্ষণ কৰিব লাগিব৷ কাৰণ, প্ৰাতঃসভাৰ কাৰ্যসূচী সঠিক ও নিৰপেক্ষ দিশত গতি কৰিবলৈ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ মাজত শৃংখলাবদ্ধ বজাই ৰখাটো প্ৰয়োজন৷ ইয়াৰ বাবে প্ৰাতঃসভাত নীতি-নিয়মৰ ওপৰত নীতি-শিক্ষাজনিত কাৰ্যকলাপৰ সংযোজন কৰা৷
v. Problems encountered during the activity :
প্ৰাতঃসভাৰ কাৰ্যসূচী চলাই লোৱাৰ সময়ছোৱাত কিছুমান বিসংগতি বা অসুবিধাৰ সৃষ্টি হয়৷ কাৰণ, সকলো শ্ৰেণীৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ একত্ৰ সমাবেশে কেতিয়াবা-কেতিয়াবা কোলাহল পূৰ্ণ বাতাবৰণ সৃষ্টি কৰে৷ যি বিদ্যালয় পৰিবেশৰ পৰিপন্থী৷ এনে কাৰ্যসূচী ৰূপায়ণৰ সময়ত দেখা দিয়া সমস্যাবোৰ এনেধৰণৰ-
ক)
সঠিকভাৱে বিষয়বস্তু পৰিবেশন কৰিব নোৱাৰা৷
খ)
কেতিয়াবা যথেষ্ট উচ্ছৃঙ্খল পৰিবেশ বিৰাজ কৰে৷
গ)
পৰিচালনা কৰা গোট বা পৰিচালকৰ প্ৰস্তুতিৰ অভাৱ৷
গ)
সংগীত ও প্ৰাৰ্থনা পৰিবেশনৰ সময়ত সুৰ-তাল-লয়ৰ মিল নথকা৷
ঘ)
কিছুমান ছাত্ৰ-ছাত্ৰী তথা শিক্ষক-শিক্ষয়ত্ৰী সকল সময়মতে অংশগ্ৰহণ নকৰে৷
ঙ)
প্ৰাতঃসভা আৰম্ভণিৰ পৰা শেষলৈ ছাত্ৰ-ছাত্ৰী আৰু শিক্ষক-শিক্ষয়ত্ৰীৰ নতুনকৈ যোগদান৷ ফলত পৰিচালনাত বিসংগতি হয়৷
চ)
অতি কম সময় নিৰ্ধাৰণ৷ আদিয়েই মূল সমস্যা৷
ছ)
ভাষাৰ অশুদ্ধি আৰু অস্পষ্টতা৷
vi. Solution envisaged relating to the problem :
প্ৰাতঃসভাৰ কাৰ্যসূচীত দেখা দিয়া বিভিন্ন সমস্যা মষিমূৰ কৰাৰ বাবে সঠিক কৌশল অৱলম্বন কৰিব লাগিব৷ উল্লেখিত সমস্যাসমূহ সমাধান কৰিবলৈ লবলগীয়া পদক্ষেপসমূহ এনেধৰণৰ
ক)
সঠিকভাৱে বিষয়বস্তু পৰিবেশন কৰিব লাগিব৷
খ)
উচ্ছৃঙ্খল পৰিবেশ সু-নিয়ন্ত্ৰিণ কৰা৷
গ)
পৰিচালনা কৰা গোট বা পৰিচালকৰ পূৰ্ণাংগ প্ৰস্তুতি লোৱা৷
গ)
সংগীত ও প্ৰাৰ্থনা পৰিবেশনৰ সময়ত সুৰ-তাল-লয়ৰ মিল থকা৷
ঘ)
সকলো ছাত্ৰ-ছাত্ৰী তথা শিক্ষক-শিক্ষয়িত্ৰী সকল সময়মতে অংশগ্ৰহণ কৰা৷
ঙ)
প্ৰাতঃসভা আৰম্ভণিৰ পৰা শেষলৈ ছাত্ৰ-ছাত্ৰী আৰু শিক্ষক-শিক্ষয়িত্ৰীৰ নতুনকৈ যোগদান বন্ধ কৰা৷ ফলত পৰিচালনাত বিসংগতি দূৰ হয়৷
চ)
অতি কমেও ৩০ মিনিট সময় নিৰ্ধাৰণ কৰা৷
ছ)
ভাষাৰ শুদ্ধ আৰু স্পষ্টতাৰে পৰিবেশন কৰা৷
vii. Impact of the activity on school environment Have the resume’ for the all assembly address been appende : Yes/No
হয়৷ এই প্ৰাতঃসভাৰ আয়োজন আৰু এই সভাত লোৱা কাৰ্যকলাপবোৰে বিদ্যালয়ৰ পৰিবেশত ধনাত্মক প্ৰভাৱ বিস্তাৰ কৰে৷
Counter signature by
Signature of the Teacher
the Head Master
Trainee with office seal
Signature of Mentor
Signature of Supervisor
(Authentication)
(Assessment)
511.3.2 Format for Reporting about PTA/MTA/SMC meeting
SBA
DIPLOMA IN ELEMENTARY EDUCATION
Study centre : BTC Chenga, Chenga.
Study Centre Code : 456700001
Task or Course Title : 511.3.2 Format for Reporting about PTA/MTA/SMC meeting
Course Code : 511
Topic Code : 511.3.2
Submitted by
Name of the teacher trainee :
Enrolment no : 180505537
Reference no : 180504455
Name of the school : Dolphin Jatiya Bidyalaya
Vill- Haripur
PO- Bahari Hat
PS- Tarabari
Dist- Barpeta
Mobile no- xxxxxxxxxx
E-mail : xxxxxx@gmail.com
(i) Description of the preparatory activities for conducting SMC meeting :
প্ৰতিখন বিদ্যালয়ৰ প্ৰগতিৰ স্ফাৰ্থত বিদ্যালয়ত সময়মতে বিদ্যালয় পৰিচালনা সমিতিৰ সভা অনুষ্ঠিত কৰিব লাগে৷ এনে কমিটিৰ সভা অনুষ্ঠিত কৰাৰ বাবে নিম্নোক্ত কামসমূহ প্ৰস্তুতিমূলক ভাৱে ৰূপায়ণ কৰিব লাগে৷
ক)
বিদ্যালয় পৰিচালনা সভা অনুষ্ঠিত কৰাৰ বাবে কমিটিৰ সভাপতিৰ সন্মতি লৈ বন্ধৰ দিনত সভাৰ দিন-বাৰ নিৰ্ধাৰণ কৰা৷
খ)
সভাৰ বাবে পৰ্যাপ্ত প্ৰস্তুতি লোৱা৷
গ)
সভাৰ অনুষ্ঠিত কৰিবলৈ কমিটিৰ সদৌ সদস্যলৈ আমন্ত্ৰণ পত্ৰ প্ৰদান কৰিব লাগে৷
ঘ)
বিদ্যালয়ৰ সমস্যাসমূহৰ আগতীয়াকৈ তালিকাভুক্ত কৰা৷
ঙ)
বিদ্যালয়ৰ সকলো শিক্ষককে এই সভালৈ আমন্ত্ৰণ জনাব লাগিব৷
চ)
বিদ্যালয়ৰ প্ৰগতিৰ বাট চিনাক্তকৰণ কৰা৷
(ii) Objectives of the meeting :
সাম্প্ৰতিক সময়ছোৱাত প্ৰতিখন চৰকাৰী তথা বেচৰকাৰী বিদ্যালয়তে পৰিচালনা কমিটিৰ সভা অনুষ্ঠিত কৰা হয়৷ এনে সভা অনুষ্ঠিত কৰাৰ বিশেষ কিছুমান উদ্দেশ্য সৰোগত কৰা হয়৷ এনে সভা অনুষ্ঠিত কৰাৰ কিছুমান উদ্দেশ্য এনেধৰণৰ
ক)
বিদ্যালয়ৰ শৈক্ষিক পৰিবেশ উন্নত কৰা৷
খ)
বিদ্যালয় সুচাৰুৰূপে পৰিচালনা কৰা৷
গ)
বিদ্যালয়ৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ প্ৰগতিৰ পথ সুগম কৰা৷
ঘ)
বিদ্যালয়ৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ সমস্যা সমাধান কৰা৷
ঙ)
বিদ্যালয়ৰ পৰিষ্কাৰ-পৰিছন্নতাৰ ওপৰত জোৰ দিয়া৷
চ)
বিদ্যালয়ৰ আন্তঃগাঁথনি উন্নতি কৰা৷
ছ)
বিদ্যালয়ৰ সকলো সমস্যা চিনাক্তকৰণ কৰা৷
জ)
বিদ্যালয়ৰ সকলো সমস্যা ক্রমাগত ভাৱে সমাধানৰ উপায় নিৰ্ধাৰণ কৰা৷
ঝ)
বিদ্যালয় কৰ্তৃপক্ষৰ লগত পৰিচালনা সমিতিৰ লগত ওচৰ সম্পৰ্ক গঢ়ি তোলা৷
ঞ)
বিদ্যালয়ৰ স্থানীয় লোকৰ লগত বিদ্যালয়ৰ সম্পৰ্ক গঢ়ি তোলা৷
(iii)
Steps taken for conducting the meeting :
আমাৰ বিদ্যালয়ত পৰিচালনা সমিতিৰ সভা চলাবলৈ ভালেখিনি পদক্ষেপ লব লাগে ৷ প্ৰকৃততে পৰিচালনা কমিটিৰ সভা সঠিকভাৱে পৰিচালনা কৰিবলৈ নিম্নোক্ত দিশত সঠিক কাৰ্য ৰূপায়ণ কৰিব লাগে৷
ক)
বিদ্যালয় পৰিচালনা সভা অনুষ্ঠিত কৰাৰ বাবে কমিটিৰ সভাপতিৰ সন্মতি লৈ বন্ধৰ দিনত সভাৰ দিন-বাৰ নিৰ্ধাৰণ কৰা৷
খ)
সভাৰ বাবে পৰ্যাপ্ত প্ৰস্তুতি লোৱা৷
গ)
সভাৰ অনুষ্ঠিত কৰিবলৈ কমিটিৰ সদৌ সদস্যলৈ আমন্ত্ৰণ পত্ৰ প্ৰদান কৰিব লাগে৷
ঘ)
বিদ্যালয়ৰ সমস্যাসমূহৰ আগতীয়াকৈ তালিকাভুক্ত কৰা৷
ঙ)
বিদ্যালয়ৰ সকলো শিক্ষককে এই সভালৈ আমন্ত্ৰণ জনাব লাগিব৷
চ)
বিদ্যালয়ৰ প্ৰগতিৰ বাট চিনাক্তকৰণ কৰা৷
ছ)
সভা সঠিকভাৱে অনুষ্ঠিত কৰা ৷
জ)
সভা সময়মতে অনুষ্ঠিত কৰিব লাগে৷
(iv)
Procedures of conducting the meeting in the school :
প্ৰতিখন বিদ্যালয়তে পৰিচালনা কমিটিৰ সভা সঠিকভাৱে পৰিচালনা কৰিবলৈ কিছুমান সঠিক দিশত কাৰ্য্যকৰী পন্থা হাতত ল’ব লাগে৷ প্ৰকৃতাৰ্থত বিদ্যালয়ৰ প্ৰগতিৰ স্ফাৰ্থত আমি সকলোৱে বিদ্যালয় পৰিচালনা সভা অনুষ্ঠিত কৰোঁতে ভালেখিনি কাৰ্যকলাপৰ বিশেষ প্ৰয়োজন৷ যেনে
ক)
সভাখন সময়মতে অনুষ্ঠিত কৰা৷
খ)
সভাখনত সভাপতিয়ে সভাপতিত্ব কৰিব লাগে৷
গ)
সভাখনত বিদ্যালয়ৰ শৈক্ষিক পৰিবেশ উন্নত কৰাৰ ওপৰত গুৰুত্ব দিয়া৷
ঘ)
সভাখনত বিদ্যালয়ৰ আন্তঃগাঁথনিৰ উন্নতিৰ আলোচনা কৰা৷
ঙ)
বিদ্যালয়ৰ প্ৰগতিৰ বাট চিনাক্তকৰণ কৰা৷
চ)
সভা সঠিকভাৱে অনুষ্ঠিত কৰা ৷
ছ)
সভা সময়মতে অনুষ্ঠিত কৰিব লাগে৷
(v)
Problems encountered for conducting the meeting :
যিকোনো সভা-সমিতি অনুষ্ঠিত কৰাৰ সময়ছোৱাত কিছুমান সমস্যাৰ উদ্ভব হয়৷ আমি সকলোৱে অৱগত যে যিকোনো আলোচনা কালত পৰ্যালোচনা কৰিবৰ সময়ছোৱাত বিভিন্ন বিতৰ্কৰ সূচনা হয়৷ যিবোৰে বিদ্যালয়ৰ শৈক্ষিক পৰিবেশত বিৰূপ প্ৰভাৱ পেলায়৷ এনে সভা অনুষ্ঠিত কৰাৰ সময়ত দেখা দিয়া সমস্যা এনেধৰণৰ
ক)
সভা সময়মতে অনুষ্ঠিত নোহোৱা৷
খ)
সভাত বেছিভাগ কমিটিৰ সদস্যৰ অংশগ্ৰহণ নথকা৷
গ)
সভাত অযথা বিতৰ্কৰ সূচনা হোৱা৷
ঘ)
সভাত সদস্য সকলৰ ৰাজনীতিৰ নাটক৷
ঙ)
সভাত বিদ্যালয়ৰ প্ৰগতিৰ বিষয়বস্তু নিৰ্ধাৰণত বিফলতা৷
চ)
সভাত সমস্যাৰ সঠিক সমাধান উলিয়াবলৈ ব্যৰ্থতা লাভ কৰা৷
ছ)
গঠনমূলক আলোচনা নোহোৱা৷
জ)
পৰিচালনা কমিটিৰ সদস্যৰ শিক্ষাগত অৰ্হতা নথকা৷
(vi) Solution envisaged relating to the problem :
যিকোনো সভা-সমিতি অনুষ্ঠিত কৰাৰ সময়ছোৱাত কিছুমান সমস্যাৰ উদ্ভব হয়৷ আমি সকলোৱে অৱগত যে যিকোনো আলোচনা কালত পৰ্যালোচনা কৰিবৰ সময়ছোৱাত বিভিন্ন বিতৰ্কৰ সূচনা হয়৷ যিবোৰে বিদ্যালয়ৰ শৈক্ষিক পৰিবেশত বিৰূপ প্ৰভাৱ পেলায়৷ এনে সভা অনুষ্ঠিত কৰাৰ সময়ত দেখা দিয়া সমস্যা সমাধানৰ উপায় এনেধৰণৰ
ক)
সভা সময়মতে অনুষ্ঠিত কৰা ৷
খ)
সভাত বেছিভাগ কমিটিৰ সদস্যৰ অংশগ্ৰহণ থকাৰ ব্যৱস্থা কৰা৷
গ)
সভাত অযথা বিতৰ্কৰ সূচনা নকৰা৷
ঘ)
সভাত সদস্য সকলৰ ৰাজনীতিৰ নাটক নকৰা৷
ঙ)
সভাত বিদ্যালয়ৰ প্ৰগতিৰ বিষয়বস্তু নিৰ্ধাৰণত সফলতা লাভ কৰা৷
চ)
সভাত সমস্যাৰ সঠিক সমাধান উলিয়াবলৈ সফলতা লাভ কৰা৷
ছ)
গঠনমূলক আলোচনা হোৱা৷
জ)
পৰিচালনা কমিটিৰ সদস্যৰ শিক্ষাগত অৰ্হতা থকা৷
(vii)
Impact of the meeting on school environment:
বিদ্যালয় পৰিচালনা কমিটিৰ সভা সঠিকভাৱে পৰিচালনা হোৱাৰ ফলত যিকোনো বিদ্যালয়ে ভালেমান দিশত গতিশীলতা অৰ্জন কৰে৷ প্ৰকৃততে এখন পূৰ্ণাংগ বিদ্যালয় পৰিচালনা সভা অনুষ্ঠিত কৰাৰ ফলশ্ৰুতিত বিদ্যালয়ৰ শিক্ষা ব্যৱস্থা, শৈক্ষিক বাতাবৰণ, শৃংখলা বদ্ধতা, সামাজিক গুৰুত্ব, ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ সমস্যা সমাধান আদি ভিন-ভিন দিশত প্ৰগতি অৰ্জন কৰিবলৈ সমৰ্থতা অৰ্জন কৰে ৷ বিদ্যালয় পৰিচালনা কমিটিৰ সভা সঠিকভাৱে পৰিচালনা হোৱাৰ ফলত বিদ্যালয়ত কিছু ধনাত্মক দিশত পৰিবৰ্তন হয়৷ যেনে
ক)
বিদ্যালয়ৰ শৈক্ষিক পৰিবেশ উন্নত হোৱাৰ দিশত গতি কৰে৷
খ)
বিদ্যালয়ৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ সমস্যা সমাধান পথ প্ৰশস্ত হয়৷
গ)
বিদ্যালয়ত সামাজিক প্ৰতিনিধিত্ব সুনিশ্চিত হয়৷
ঘ)
বিদ্যালয়ৰ আন্তঃগাঁথনিত গতিশীলতা অৰ্জন কৰে৷
ঙ)
বিদ্যালয়ৰ শৃংখলা বজাই ৰাখিবলৈ সমৰ্থ হয়৷
Counter signature by
Signature of the Teacher
the Head Master
Trainee with office seal
Signature of Mentor
Signature of Supervisor
(Authentication)
(Assessment)
511.3.3 Format for organisation of social/national festivals
SBA
DIPLOMA IN ELEMENTARY EDUCATION
Study centre : BTC Chenga, Chenga.
Study Centre Code : 456700001
Task or Course Title : 511.3.3 Format for organisation of socialûnational festivals
Course Code : 511
Subject Code : 511.3.3
Submitted by
Name of the teacher trainee:
Enrolment no: 180505537
Reference no: 180504455
Name of the school: Dolphin Jatiya Bidyalaya
Vill- Haripur
PO- Bahari Hat
PS- Tarabari
Dist- Barpeta
Mobile no- xxxxxxxxxx
E-mail:xxxxxx@gmail.com
Class : VII to VIII..
Date: 23-02-2018
Time : 10 am
Duration : 4 hours
(i) Description of the preparatory activities for conducting the festivals :
আন সকলো বিদ্যালয়ৰ দৰে আমাৰ বিদ্যালয়তো ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক বিভিন্ন সামাজিক দিশত উত্তৰণ সাধন কৰিবলৈ বিভিন্ন সভা-সমিতি অনুষ্ঠিত কৰা হয়৷ এইবাৰ আমাৰ বিদ্যালয়ৰ পৃষ্ঠপোষকতাত ‘লিংগ বিষয়ক সজাগতা সভা অনুষ্ঠিত হয়৷ উক্ত সভা সুচাৰুৰূপে ৰূপায়ণ কৰিবলৈ বিদ্যালয়ৰ সমূহ শিক্ষক-শিক্ষয়িত্ৰীয়ে সম্পূৰ্ণৰূপে সহযোগিতা আগবঢ়ায়৷ এই সভা অনুষ্ঠিত কৰিবলৈ প্ৰস্তুতিমূলক ভাৱে ভিন-ভিন দিশত কাৰ্যপন্থা হাতত ল’ব লাগে৷ যেনে
ক)
সভা অনুষ্ঠিত কৰিবৰ বাবে দিন-বাৰ, সময় নিৰ্ধাৰণ কৰা৷
খ)
সভাত অংশগ্ৰহণ কৰিবলগা অতিথিক নিমন্ত্ৰণৰ সুব্যৱস্থা কৰা৷
গ)
ছাত্ৰ-ছাত্ৰী সকলক আগতীয়াকৈ জনাই দিয়া৷
ঘ)
সভা সফলভাৱে পৰিচালিত হ’বলৈ সভা পৰিচালনা সমিতি গঠন কৰা আৰু সমিতি সমস্ত দায়িত্ব প্ৰদান কৰা৷
ঙ)
সভাৰ লাগতিয়াল সকলো সামগ্ৰী আগতীয়াকৈ সংগ্ৰহ কৰা৷
চ)
সভাত সকলো শিক্ষক-শিক্ষয়ত্ৰীৰ যোগদান সুনিশ্চিত কৰা৷
ছ)
সভাৰ কাৰ্যসূচী যুগুত কৰা৷
(ii) Objectives of conducting the festivals :
এনেকুৱা লিংগ সজাগতামূলক সভা অনুষ্ঠিত কৰাৰ বিশেষ কাৰণ হ’ল ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক লিংগ বিভেদৰ পৰিণাম সম্পৰ্কে অৱগত কৰা৷ ইয়াৰ লগতে সমাজৰ বিভিন্ন স্তৰত নাৰী সমাজ অৰ্থাত ছোৱালী সকল কিমান যে লিংগ বৈষম্যৰ চিকাৰ হ’ব লগা হৈছে তাৰ আভাস দিয়া৷ এনে সভা অনুষ্ঠিত কৰাৰ বিশেষ উদ্দেশ্য হ’ল
ক)
সমাজ, দেশ তথা বিদ্যালয়ৰ পৰা লিংগ বিভাজন নিৰ্মূল কৰা৷
খ)
লিংগ বিভাজনৰ কু ফল সমূহ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক অৱগত কৰোৱা৷
গ)
ছোৱালীসকলক নিজৰ অধিকাৰ সুৰক্ষাৰ বাবে সজাগ কৰা৷
ঘ)
লিংগ বৈষম্য যে সামাজিক অশুভ পৰম্পৰা তাক ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক অৱগত কৰোৱা৷
ঙ)
লিংগ বৈষম্যৰ যে ভয়ানক তাৰ উমান ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক প্ৰদান কৰা৷
চ)
ছাত্ৰী সকলক বিশেষ ভাৱে সাহস প্ৰদান কৰা৷
ছ)
ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ মাজৰ পৰা লিংগ বৈষম্য দূৰ কৰা৷
জ)
লিংগ বৈষম্য ৰোধৰ ব্যৱস্থা হাতত লোৱা৷
(iii)
Steps taken for conducting the festivals :
লিংগ বিষয়ক সজাগতা সভাৰ পদক্ষেপসমূহজ্ঞ যিকোনো সভা-সমিতি সুচাৰুৰূপে পৰিচালিত কৰিবলৈ বিভিন্ন গঠনমূলক পদক্ষেপ হাতত ল’ব লাগে৷ যেনে
ক)
সভাত অংশগ্ৰহণ কৰিবলগা অতিথিক নিমন্ত্ৰণৰ সুব্যৱস্থা কৰা৷
খ)
ছাত্ৰ-ছাত্ৰী সকলক আগতীয়াকৈ জনাই দিয়া৷
গ)
সভা সফল ভাৱে পৰিচালিত হ’বলৈ সভা পৰিচালনা সমিতি গঠন কৰা আৰু সমিতি সমস্ত দায়িত্ব প্ৰদান কৰা৷
ঘ)
সভাৰ লাগতিয়াল সকলো সামগ্ৰী আগতীয়াকৈ সংগ্ৰহ কৰা৷
ঙ)
সভাত সকলো শিক্ষক-শিক্ষয়ত্ৰীৰ যোগদান সুনিশ্চিত কৰা৷
চ)
সভাৰ কাৰ্যসূচী যুগুত কৰা৷
ছ)
সভাত গঠনমূলক ভাষণ প্ৰদান কৰা৷
জ)
ছাত্ৰ-ছাত্ৰী উভয়কে এই বিষয়ত ভাষণ দিব দিয়া৷
ঝ)
ছাত্ৰ-ছাত্ৰী লিংগ বৈষম্যৰ কু ফলৰ পৰ্যাপ্ত বিৱৰণ স্থানীয় ঘটনাৰ আলম লৈ ভাষণ প্ৰদান কৰা৷
(iv)
Procedures of conducting the Gender awareness festival in the school :
বিদ্যালয়ত এনে সভা সঠিকভাৱে পৰিচালনা কৰিবলৈ কিছুমান সঠিক দিশত কাৰ্য্যকৰী পন্থা হাতত ল’ব লাগে৷ প্ৰকৃতাৰ্থত এনেকুৱা লিংগ সজাগতামূলক সভা অনুষ্ঠিত কৰাৰ বিশেষ কাৰণ হ’ল ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক লিংগ বিভেদৰ পৰিণাম সম্পৰ্কে অৱগত কৰা৷ এনেকুৱা সভা সঠিকভাৱে চলিবলৈ নিম্নোক্ত দিশত গুৰুত্ব আৰোপ কৰিব লাগে৷ যেনে
ক)
সভাখন সময়মতে অনুষ্ঠিত কৰা৷
খ)
সভাখনত বিদ্যালয়ৰ অধ্যক্ষই সভাপতিত্ব কৰিব লাগে৷
গ)
সভাখনত বিদ্যালয়ৰ পৰা লিংগ বিভেদ দূৰ কৰাৰ ওপৰত গুৰুত্ব দিয়া৷
ঘ)
সভাখনত বিদ্যালয়ৰ লিংগ বিভাজন ৰোধৰ সুব্যৱস্থা লোৱা৷
ঙ)
বিদ্যালয়ৰ প্ৰগতিৰ বাট চিনাক্তকৰণ কৰা৷
চ)
সভা সঠিকভাৱে সময়মতে সভা অনুষ্ঠিত কৰা৷
ছ)
গঠনমূলক দিশত আলোচনা বাঞ্চনীয়৷
(v) Problems encountered for conducting the festivals :
প্ৰতিখন সভা-সমিতি-উৎসৱ আদিৰ সফল পৰিসমাপ্তি হ’লেও এনে সভা-সমিতি বিভিন্ন সমস্যাৰে ভাৰাক্রান্ত৷ এনে কিছুমান সমস্যা তলত উল্লেখ কৰা হ’ল
ক)
সভা পলমকৈ আৰম্ভ হোৱা৷
খ)
আমন্ত্ৰিত অতিথিক সন্মান প্ৰদানত বিসংগতি৷
গ)
আৰ্থিক নাটনি৷
ঘ)
খোৱাৰ নিম্নতম ব্যৱস্থা৷
ঙ)
দুৰ্বল পৰিচালনা৷
চ)
দুৰ্বল ভাষণ৷
ছ)
হাই-উৰুমি, গণ্ডগোল আদি৷
(vi) Solution envisaged relating to the problem : এনেবোৰ গাম্ভীৰ্যপূৰ্ণ সভাত পৰাপক্ষত অগতানুগতিক ভাৱে উদ্ভব সমস্যাৰাজি সমাধানৰ বাবে কিছু গঠনমূলক পদক্ষেপ হাতত ল’ব লাগে৷ যেনে
ক)
সভা সময়মতে আৰম্ভ হোৱা৷
খ)
আমন্ত্ৰিত অতিথিক উপযুক্ত সন্মান প্ৰদান কৰা৷
গ)
আৰ্থিক নাটনি দূৰ কৰা৷
ঘ)
খোৱাৰ পৰ্যাপ্ত ব্যৱস্থা কৰা৷
ঙ)
সবল পৰিচালনা কৰা৷
চ)
সবল ভাষণ প্ৰদান কৰা৷
ছ)
হাই-উৰুমি, গণ্ডগোল আদি সঠিকভাৱে নিয়ন্ত্ৰণ কৰা ৷
(vii) Impact of the festivals on school environment:
এনেবোৰ সামাজিক পৰিবৰ্তনকামী সভা অনুষ্ঠিত কৰাৰ বাবে বিদ্যালয়ৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰী তথা শিক্ষক সমাজৰ মাজত পৰিবৰ্তন পৰিলক্ষিত হয়৷ যি আমাৰ বিদ্যালয়খনতো দেখিবলৈ পোৱা গৈছে৷ এনে সভাৰ কিছু গঠনমূলক প্ৰভাৱৰ দিশ হ’ল
ক)
বিদ্যালয়ত লিংগ বিভেদ হ্ৰাস পোৱা৷
খ)
ছাত্ৰ-ছাত্ৰী সকলৰ মাজত লিংগ বৈষম্যৰ কু ফলৰ বিষয়ে জ্ঞাত কৰোৱা৷
গ)
ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক লিংগ বৈষম্যৰ নামত ঘটা আসামাজিক কাৰ্যকলাপৰ পৰা আঁতৰত থকাৰ পৰামৰ্শ দিয়া৷
ঘ)
ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক লিংগ বৈষম্যৰ কু ফলৰ পৰ্যাপ্ত বিৱৰণ স্থানীয় ঘটনাৰ আলম লৈ ভাষণ প্ৰদান কৰিবলৈ সমৰ্থ হোৱা৷
ঙ)
শিক্ষক-শিক্ষয়ত্ৰী সকলক লিংগ বিভাজন ৰোধৰ বাবে বিষয়ক বিশেষ আভাস লাভ কৰে৷
Counter signature by
Signature of the Teacher
the Head Master
Trainee with office seal
Signature of Mentor
Signature of Supervisor
(Authentication)
(Assessment)
511.3.4 Format for Organising Annual Sports/ Annual day of the school
SBA
DIPLOMA IN ELEMENTARY EDUCATION
Study centre : BTC Chenga, Chenga.
Study Centre Code: 456700001
Task or Course Title: 511.3.4 Format for Organising Annual SportsûAnnual day of the school
Course Code: 511
Subject Code: 511.3.4
Submitted by
Name of the teacher trainee: Nilima Hoque
Enrolment no: 180505537
Reference no: 180504455
Name of the school: Dolphin Jatiya Bidyalaya
Vill- Haripur
PO- Bahari Hat
PS- Tarabari
Dist- Barpeta
Mobile no- xxxxxxxxxx
E-mail:xxxxxx@gmail.com
Date : ২০ মাৰ্চ, ২০১৮
Time – 10:00 am
Duration : 7 hours.
(i)
Description of the preparatory activities for conducting the Annual day (বাৰ্ষিক অধিবেশন) :
আন-আন বিদ্যালয়ৰ দৰে আমাৰ বিদ্যালয়তো বাৰ্ষিক অধিবেশন অনুষ্ঠিত হৈ যায়৷ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলৰ সহ-পাঠ্যক্রমৰ দিশত বিশেষ সফলতা লাভ কৰিবৰ বাবে বিদ্যালয়ত বাৰ্ষিক অধিবেশন অনুষ্ঠিত৷ এনে অধিবেশন সুচাৰুৰূপে চলাই নিবলৈ কিছু পৰিকপ্লিত পদক্ষেপৰ প্ৰয়োজন৷ যেনে
ক)
এনে অধিবেশনৰ বাবে বিশেষ প্ৰস্তুতি ল’ব লাগে৷
খ)
এনে অধিবেশন পৰিচালনা কৰিবলৈ সাংস্কৃতিক বিভাগত দখল থকা ব্যক্তিক মনোনীত কৰিব লাগে৷
গ)
এনে অধিবেশনত নাচ-গান-নাটক-অভিনয়-কৌতুক-আকস্মিক বত্তৃতা আদি অনুষ্ঠানত অংশগ্ৰহণ কৰাৰ বাবে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক আগতীয়াকৈ সাজু কৰিব লাগে৷
ঘ)
ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলৰ সহ-পাঠ্যক্রমৰ বিকাশমূলক দিশত গুৰুত্ব আৰোপ কৰা৷
ঙ)
ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ সংগীত, নৃত্য, নাটক, অভিনয় আদিত থকা দক্ষতাৰ ভিত্তিত বাছনি কৰা৷
চ)
ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ অংশগ্ৰহণ সুনিশ্চিত কৰা৷
ছ)
আমন্ত্ৰিত অতিথিক সময়মতে নিমন্ত্ৰিত কৰা৷
জ)
ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ লগত শিক্ষকৰ সহযোগিতা বৃদ্ধি কৰা৷ আদি৷
(ii) Objectives of conducting the Annual day :
ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ পৰ্যাপ্ত সাংস্কৃতিক ও সামাজিক বিকাশৰ লগতে গীত, নাটক, অভিনয় আদিত দক্ষতা বিকাশৰ বাবে এনে কাৰ্যসূচী ৰূপায়ণ কৰা হয়৷ এনে কাৰ্যসূচী ৰূপায়ণৰ কিছু বিশেষ উদ্দেশ্য হ’ল
ক)
ছাত্ৰ-ছাত্ৰী সকলক সহ-পাঠ্যক্রমৰ বিষয়ত দক্ষতাৰ বিকাশ সাধন কৰা৷
খ)
ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ বিভিন্ন প্ৰতিভা বিকশিত কৰা৷
গ)
এনে অধিবেশনত নাচ-গান-নাটক-অভিনয়-কৌতুক-আকস্মিক বত্তৃতা আদি অনুষ্ঠানত অংশগ্ৰহণ কৰাৰ বাবে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক আগতীয়াকৈ সাজু কৰা৷
ঘ)
ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলৰ সহ-পাঠ্যক্রমৰ বিকাশমূলক দিশত গুৰুত্ব আৰোপ কৰা৷
ঙ)
ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ সংগীত, নৃত্য, নাটক, অভিনয় আদিত থকা দক্ষতাৰ ভিত্তিত বাছনি কৰা৷
চ)
ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ অংশগ্ৰহণ সুনিশ্চিত কৰা৷
(iii) Steps taken for conducting the Annual day :
আমাৰ বিদ্যালয়ত বছৰেকীয়া অধিবেশন সফল ভাৱে ৰূপায়ণ কৰিবলৈ ভালেখিনি পদক্ষেপ হাতত লোৱা হয়৷ প্ৰতিখন বিদ্যালয়ৰ দৰে আমাৰ বিদ্যালয়তো বাৰ্ষিক অধিবেশন সুচাৰুৰূপে ৰূপায়ণ কৰিবলৈ নিম্নোক্ত গঠনমূলক কাম হাতত লোৱা হয়৷ যেনে
ক)
অধিবেশনৰ পূৰ্ণ প্ৰস্তুতি লোৱা৷
খ)
অধিবেশনৰ নিৰ্ধাৰিত পুঁজি সংগ্ৰহ কৰা৷
গ)
এনে অধিবেশন পৰিচালনা কৰিবলৈ সাংস্কৃতিক বিভাগত দখল থকা ব্যক্তিক মনোনীত কৰিব লাগে৷
ঘ)
এনে অধিবেশনত নাচ-গান-নাটক-অভিনয়-কৌতুক-আকস্মিক বত্তৃতা আদি অনুষ্ঠানত অংশগ্ৰহণ কৰাৰ বাবে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক আগতীয়াকৈ সাজু কৰা৷
ঙ)
ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলৰ সহ-পাঠ্যক্রমৰ বিকাশমূলক দিশত গুৰুত্ব আৰোপ কৰা৷
চ)
ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ সংগীত, নৃত্য, নাটক, অভিনয় আদিত থকা দক্ষতাৰ ভিত্তিত বাছনি কৰা৷
ছ)
ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ অংশগ্ৰহণ সুনিশ্চিত কৰা৷
জ)
আমন্ত্ৰিত অতিথিক সময়মতে নিমন্ত্ৰিত কৰা৷
ঝ)
ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ লগত শিক্ষকৰ সহযোগিতা বৃদ্ধি কৰা৷
ঞ)
অধিবেশনৰ উপযোগী মঞ্চ তৈয়াৰ কৰা৷ আদি৷
(iv)
Procedures of conducting the Annual day in the school :
বিদ্যালয়ত বছৰেকীয়া অধিবেশন সফলভাৱে ৰূপায়ণ কৰিবলৈ ভালেখিনি পদক্ষেপ ল’ব লাগে৷ আমাৰ বিদ্যালয়তো এই অধিবেশন সফল ভাৱে পৰিসমাপ্তি কৰিবলৈ কিছুমান পদক্ষেপ লোৱা হৈছে৷ যেনে
ক)
অধিবেশনৰ বাবে দিন-বাৰ নিৰ্ধাৰণ কৰিব লাগিব৷
খ)
অধিবেশনৰ নিৰ্ধাৰিত পুঁজি সংগ্ৰহ কৰা৷
গ)
এনে অধিবেশন পৰিচালনা কৰিবলৈ সাংস্কৃতিক বিভাগত দখল থকা ব্যক্তিক মনোনীত কৰিব লাগে৷
ঘ)
এনে অধিবেশনত নাচ-গান-নাটক-অভিনয়-কৌতুক-আকস্মিক বত্তৃতা আদি অনুষ্ঠানত অংশগ্ৰহণ কৰাৰ বাবে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক আগতীয়াকৈ সাজু কৰা৷
ঙ)
ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলৰ সহ-পাঠ্যক্রমৰ বিকাশমূলক দিশত গুৰুত্ব আৰোপ কৰা৷
চ)
ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ সংগীত, নৃত্য, নাটক, অভিনয় আদিত থকা দক্ষতাৰ ভিত্তিত বাছনি কৰা৷
ছ)
ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ অংশগ্ৰহণ সুনিশ্চিত কৰা৷
জ)
আমন্ত্ৰিত অতিথিক সময়মতে নিমন্ত্ৰিত কৰা৷
ঝ)
ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ লগত শিক্ষকৰ সহযোগিতা বৃদ্ধি কৰা৷
ঞ)
অধিবেশনৰ উপযোগী মঞ্চ তৈয়াৰ কৰা৷
ট)
অধিবেশন সুচাৰুৰূপে পৰিচালিত কৰা৷
ঠ)
নাচ-গান, কৌতুক, নাট, আকস্মিক বত্তৃতা, কুইজ আদি অনুষ্ঠানৰ আয়োজন কৰা৷
ড)
সময়মতে আমন্ত্ৰিত অতিথিসকলৰ ভাষণ প্ৰদান কৰিবলৈ দিয়া আদিয়েই মূল পদক্ষেপ৷
(v) Problems encountered for conducting the Annual day :
বিদ্যালয়ৰ আন-আন সভা-সমিতিৰ দৰে আমাৰ বাৰ্ষিক অধিবেশনতো কিছু জটিলতা বা সমস্যাই দেখা দিয়ে৷ আমাৰ বিদ্যালয়ৰ বাৰ্ষিক অধিবেশনত দেখা দিয়া সমস্যাবোৰ এনেধৰণৰ
ক)
উপযুক্ত পুঁজি সংগ্ৰহত অসুবিধা৷
খ)
গীত-মাত পৰিবেশন সুন্দৰ আৰু সাৱলীল হ’বলৈ আধুনিক বাদ্যযন্ত্ৰৰ অভাৱ৷
গ)
বিদ্যালয়ত সংগীত, নাটক বা আন-আন বিষয়ত অংশগ্ৰহণ কৰিবলগা প্ৰতিযোগীৰ অভাৱ৷
ঘ)
কোলাহল পূৰ্ণ বাতাবৰণ নিয়ন্ত্ৰণৰ সমস্যা৷
ঙ)
ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ মাজত শৃংখলাবদ্ধতাৰ অভাৱ৷
চ)
সময়মতে অধিবেশন আৰম্ভ নোহোৱা৷
ছ)
নিম্নমানৰ মঞ্চ আৰু বাদ্যযন্ত্ৰৰ ব্যৱহাৰ৷
জ)
নিম্নমানৰ Sound Systemৰ প্ৰয়োগ৷
ঝ)
আমন্ত্ৰিত অতিথি তালিকাত বিজ্ঞ শিক্ষাবিদৰ নাম তাকৰ৷
ঞ)
আমন্ত্ৰিত অতিথি তালিকাত ৰাজনৈতিক দলৰ নেতাৰ বেছিকৈ অগ্ৰাধিকাৰ প্ৰদান আদিয়েই সমস্যা৷
(vi)
Solution envisaged relating to the problem :
বিদ্যালয়ৰ আন-আন সভা-সমিতিৰ দৰে আমাৰ বাৰ্ষিক অধিবেশনতো কিছু জটিলতা বা সমস্যাই গা-কৰি উঠা দেখা যায়৷ আমাৰ বিদ্যালয়ৰ বাৰ্ষিক অধিবেশনত দেখা দিয়া সমস্যাবোৰ সমাধানৰ উপায় এনেধৰণৰ
ক)
উপযুক্ত পুঁজি সংগ্ৰহ কৰা৷
খ)
গীত-মাত পৰিবেশন সুন্দৰ আৰু সাৱলীল হ’বলৈ আধুনিক বাদ্যযন্ত্ৰৰ ব্যৱহাৰ কৰা ও যোগান ধৰা৷
গ)
বিদ্যালয়ত সংগীত, নাটক বা আন-আন বিষয়ত অংশগ্ৰহণ কৰিবলগা প্ৰতিযোগীৰ সংখ্যা বৃদ্ধি কৰা৷
ঘ)
কোলাহল পূৰ্ণ বাতাবৰণ নিয়ন্ত্ৰণ কৰা আৰু অনুষ্ঠান শান্তিপূৰ্ণভাৱে চলাই নিয়া৷
ঙ)
ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ মাজত শৃংখলাবদ্ধতাৰ ৰক্ষা কৰা৷
চ)
সময়মতে অধিবেশন আৰম্ভ হোৱা৷
ছ)
উচ্চমানৰ মঞ্চ আৰু বাদ্যযন্ত্ৰৰ ব্যৱহাৰ কৰা৷
জ)
উন্নত Sound Systemৰ প্ৰয়োগ কৰা৷
ঝ)
আমন্ত্ৰিত অতিথি তালিকাত বিজ্ঞ শিক্ষাবিদৰ নাম বেছিকৈ সন্নিবিষ্ট কৰা৷
ঞ)
আমন্ত্ৰিত অতিথি তালিকাত ৰাজনৈতিক দলৰ নেতাৰ অতি কমকৈ ৰাখিবলৈ যত্ন কৰা৷
(vii) Impact of the Annual day on school environment :
বিদ্যালয়ত বাৰ্ষিক অধিবেশন পতাৰ ফলত ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ মাজত কিছুমান দিশত পৰিবৰ্তন পৰিলক্ষিত হয়৷ অৰ্থাৎ এনেকুৱা অনুষ্ঠানৰ আয়োজনে বিদ্যালয়ত আমোদজনক পৰিবেশ বিৰাজ কৰে৷ তদুপৰি এই বাৰ্ষিক অধিবেশনে বিদ্যালয়ত উৎসৱমূখৰ পৰিবেশৰ পয়োভৰ ঘটায়৷ এনেকুৱা অনুষ্ঠানৰ আয়োজনৰ ফলত বিদ্যালয়ৰ পৰিবেশত পৰা ধনাত্মক দিশবোৰ এনেধৰণৰ-
ক)
বিদ্যালয়ত আমোদজনক পৰিবেশ বিৰাজ কৰে৷
খ)
বিদ্যালয়ত উৎসৱমূখৰ পৰিবেশৰ পয়োভৰ ঘটায়৷
গ)
ছাত্ৰ-ছাত্ৰী সকলক সহ-পাঠ্যক্রমৰ বিষয়ত দক্ষতাৰ বিকাশ সাধন হয়৷
ঘ)
ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ বিভিন্ন প্ৰতিভা বিকশিত হয়৷
ঙ)
সহ-পাঠ্যক্রম বিষয়ত ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ অভিজ্ঞতাৰ বিকাশসাধন হয়৷
চ)
ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে আটক ধুনীয়া মঞ্চত গীত-নাট-সংগীত-নৃত্য আদি পৰিবেশনৰ সুযোগ লাভ কৰে৷
ছ)
ছাত্ৰ-ছাত্ৰী আৰু শিক্ষক-শিক্ষয়ত্ৰীসকলৰ মাজত নিবিড় সম্পৰ্ক গঢ়ি উঠে৷
Counter signature by
Signature of the Teacher
the Head Master
Trainee with office seal
Signature of Mentor
Signature of Supervisor
(Authentication)
(Assessment)
511.3.5 Format for Organising Field Trip/Excursion
SBA
DIPLOMA IN ELEMENTARY EDUCATION
Study centre : BTC Chenga, Chenga.
Study Centre Code: 456700001
Task or Course Title: 511.3.5 Format for Organising Field TripûExcursion
Course Code: 511
Subject Code : 511.3.5
Submitted by
Name of the teacher trainee :
Enrolment no :180505537
Reference no : 180504455
Name of the school : Dolphin Jatiya Bidyalaya
Vill- Haripur
PO- Bahari Hat
PS- Tarabari
Dist- Barpeta
Mobile no- xxxxxxxxxx
E-mail : xxxxxx@gmail.com
Class : Class VIII
Date - 24-02-2018
Time/Duration : 3 hours.
Tick mark the venue of the field trip
a)
Historical monument
b)
Fair
c)
State assembly
d)
AkashwaniûDoordarshan
e)
Zoological Park
f)
Museum/Planetarium
g)
Dam
h)
Factory
i)
River side
j)
Any other, please specify
i. Description of the preparatory activities for organising the Field Trip/Excursion keeping in mind learners interest :
আমাৰ বিদ্যালয়ৰ অষ্টম শ্ৰেণীৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰী সকলক ‘‘নদীৰ গৰাখহনীয়া শীৰ্ষক’’ বিষয়বস্তুৰ ওপৰত প্ৰত্যক্ষ অভিজ্ঞতা প্ৰদানৰ সেতু এটি শিক্ষামূলক কাৰ্যসূচী গ্ৰহণ কৰা হয়৷ ইয়াৰ বাবে ব্ৰহ্মপুত্ৰ নদীৰ বহৰিস্থ নদীৰ কাষত যোৱা হয়৷ আমাৰ অষ্টম শ্ৰেণীৰ পাঠত থকা গৰাখহনীয়া শীৰ্ষক বিষয়ত৷ ইয়াৰ বাবে প্ৰাথমিক পৰ্যায়ত নিম্নোক্ত প্ৰাথমিক পদক্ষেপবোৰ লোৱা প্ৰয়োজন৷ যেনে
ক)
কাৰ্যসূচী ৰূপায়ণৰ বাবে ব্ৰহ্মপুত্ৰ নদীৰ বহৰিস্থ নদীৰ কাষত যোৱাৰ পৰিকপ্লনা হাতত লোৱা হয়৷
খ)
নদীৰ কাষত গৈ কি কি দিশত ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে দৃষ্টি আকৰ্ষণ কৰিব তাৰ প্ৰতি মনোযোগ দিয়া৷
গ)
ছাত্ৰ-ছাত্ৰী সকলক ভাগ-ভাগ কৰি বিভিন্ন গোটত বিভক্ত কৰিব লাগিব৷
ঘ)
ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক উৎসাহ-উদ্দীপনা যোগাই অংশগ্ৰহণ সুনিশ্চিত কৰিব লাগিব৷
ঙ)
ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক শান্তিপূৰ্ণভাৱে যোৱাৰ পৰামৰ্শ প্ৰদান কৰা৷
চ)
ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক আৰম্ভণিৰ পৰা শেষলৈ কৰা সকলো কাৰ্যকলাপ আৰু কি কি প্ৰত্যক্ষ কৰিলে তাৰ সবিশেষ টোকা যুগুত কৰিবলৈ নিৰ্দেশ দিয়া৷
ছ)
টোকা লিখিবলৈ প্ৰয়োজনীয় কাগজ-কলম ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক যোগান ধৰা৷
জ)
কাৰ্যসূচীৰ পৰাক্রমাত লঘু আহাৰৰ সুব্যৱস্থা কৰা৷
ঞ)
প্ৰাথমিক চিকিৎসা সামগ্ৰী লগত লৈ যোৱা৷
চ)
শৃংখলাবদ্ধ ৰক্ষাৰ্থে নীতি শিক্ষাৰ পাঠ দিয়া৷
ছ)
নদীৰ একেবাৰে কাষৰ বিপদৰ বিষয়ৰ আভাস দিয়া৷
ii.
Objectives for organising the Field Trip/Excursion :
ছাত্ৰ-ছাত্ৰী সকলক লগত লৈ Field Trip/Excursion কৰাৰ কিছু গঠনমূলক উদ্দেশ্য আছে৷ কিছুমান বুৰঞ্জীগত, প্ৰাকৃতিক দৃশ্য আদি বিষয়ত ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক স্থিৰ গঠনমূলক সিদ্ধান্ত দিয়াৰ বাবে Field Trip/Excursion ৰ পোষকতা কৰা হয়৷ ক্ষেত্ৰ পৰিভ্ৰমণ বা দৰ্শনৰ উদ্দেশ্য এনেধৰণৰ
ক)
শিশুসকলৰ মাজত বিষয়বস্তুৰ সঠিক ধাৰণা দিয়া৷
খ)
শিশুসকলক প্ৰত্যক্ষ জ্ঞান অৰ্জন কৰিবলৈ সুবিধা দিয়া৷
গ)
ছাত্ৰ-ছাত্ৰী সকলে নতুন ঠাইৰ বিষয়ে স্ফচক্ষে অভিজ্ঞতা অৰ্জন কৰে৷
ঘ)
ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে যথেষ্ট আমোদজনক ভাৱে শিক্ষা প্ৰদান কৰা৷
ঙ)
শিশুসকলক নতুন-নতুন ঠাইৰ পূৰ্ণাংগ আভাস দিয়া৷
চ)
শিশুসকলৰ বাস্তৱ অভিজ্ঞতাৰ পৰিসৰ বৃদ্ধি কৰা৷
ছ)
পাঠৰ বিষয়বস্তুৰ বিষয়ে নিৰ্ভৰযোগ্য ধাৰণা দিয়াৰ বাবে৷
জ)
শিশুৰ জটিল চিন্তাৰ বিকাশসাধন কৰা৷
ঝ)
কলা আৰু সংস্কৃতি বিষয়ক আগ্ৰহ বৃদ্ধি কৰা৷
iii. Steps taken for organising the Field Trip/Excursion :
ক্ষেত্ৰ পৰিভ্ৰমণ ও পৰিদৰ্শন কাৰ্যকলাপ ৰূপায়ণ বিভিন্ন পদক্ষেপ এনেধৰণৰ
পদক্ষেপ-1
ক্ষেত্ৰ পৰিভ্ৰমণ ও পৰিদৰ্শনৰ স্থান নিৰ্ধাৰণ কৰা৷
পদক্ষেপ-2
ক্ষেত্ৰ পৰিভ্ৰমণ ও পৰিদৰ্শনৰ দিন-বাৰ সময় ঠিক কৰা৷
পদক্ষেপ-3
ক্ষেত্ৰ পৰিভ্ৰমণ ও পৰিদৰ্শনৰ বাবে প্ৰয়োজনীয় ব্যৱস্থা হাতত লোৱা৷
পদক্ষেপ-4
ক্ষেত্ৰ পৰিভ্ৰমণ ও পৰিদৰ্শন সফল হ’বলৈ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক গোটত বিভক্ত কৰা৷
পদক্ষেপ-5
অধ্যক্ষৰ অনুমতি লোৱা৷
পদক্ষেপ-6
যাতায়তৰ বাবে ব্যৱস্থা গ্ৰহণ৷
পদক্ষেপ-7
লঘু আহাৰৰ পৰিকপ্লনা কৰা৷
পদক্ষেপ-8
অনুমতি পত্ৰ তৈয়াৰ কৰা৷
পদক্ষেপ-9
কোনে-কোনে অংশগ্ৰহণ কৰিব পাৰিব তাৰ তালিকা সন্নিবিষ্ট কৰা৷
পদক্ষেপ-10
পাঠ্যক্রমৰ বিষয়বস্তুৰ লগত মিল থকা বিষয় বাছনি কৰা৷
iv. Procedures for organising the Field Trip/Excursion in the school :
ক্ষেত্ৰ পৰিভ্ৰমণ ও পৰিদৰ্শন কৰিবৰ বাবে কিছুমান গঠনমূলক দিশত নজৰ দিব লাগে৷ এইক্ষেত্ৰত কিছু গুৰুত্বপূৰ্ণ প্ৰক্রিয়া হাতত লোৱাটো অতিশয় প্ৰয়োজনীয়৷ যেনে
ক)
ক্ষেত্ৰ পৰিভ্ৰমণ ও পৰিদৰ্শন কৰিবৰ বাবে প্ৰধান শিক্ষকৰপৰা অনুমতি লোৱা৷
খ)
ক্ষেত্ৰ পৰিভ্ৰমণ ও পৰিদৰ্শন কৰিবৰ বাবে স্কুলৰ পৰিচালনা কমিটিৰ পৰা ক্ষেত্ৰ পৰিভ্ৰমণ ও পৰিদৰ্শন কৰিবৰ বাবে অনুমতি লোৱা৷
গ)
ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ অভিভাৱকৰ পৰা অনুমতি লোৱা৷
ঘ)
ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ দ্বায়িত্ব মূৰ পাতি লোৱা৷
ঙ)
যাতায়তৰ বাবে যান-বাহনৰ ব্যৱস্থা কৰা৷
চ)
যাৱতীয় খৰচ সংগ্ৰহ কৰা৷
ছ)
প্ৰাথমিক চিকিৎসাৰ সামগ্ৰী যোগানৰ ব্যৱস্থা কৰা৷
জ)
নিৰ্দেশাৱলী প্ৰস্তুত কৰা৷
v. Problems encountered for conducting the Field Trip/Excursion :
ক্ষেত্ৰ পৰিভ্ৰমণ ও পৰিদৰ্শন কালত আমি বিভিন্ন ধৰণৰ জটিলতাৰ উদ্ভব হোৱা দেখিবলৈ পাওঁ৷ আমাৰ বিদ্যালয়তো ক্ষেত্ৰ পৰিভ্ৰমণ আৰু পৰিদৰ্শন কালত ভালেখিনি সমস্যাৰাজিয়ে অসুবিধাৰ সৃষ্টি কৰে৷ যেনে
ক)
অসম্পূৰ্ণ প্ৰস্তুতি : এনে কাৰ্যসূচী সুচাৰুৰূপে ৰূপায়ণ কৰাত অসম্পূৰ্ণ প্ৰস্তুতিৰ বাবে বিপাঙত সময়বিশেষে অসুবিধাত পৰা দেখা যায়৷
খ)
ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ অশুভ আচৰণ : ক্ষেত্ৰ পৰিভ্ৰমণ ও পৰিদৰ্শন কালত কিছুমান ছাত্ৰ-ছাত্ৰীয়ে অগতানুগতিক আচৰণ কৰা দেখা যায়৷ যিবোৰে ক্ষেত্ৰ পৰিভ্ৰমণ আৰু পৰিদৰ্শনৰ মাদকতা বিনষ্ট কৰে৷ কেতিয়াবা-কেতিয়াবা তেনে আচৰণে কৰ্তৃপক্ষ লজ্জানত হ’ব লগা হয়৷
গ)
অতিৰিক্ত খৰচ : এনে কাৰ্যসূচী সুচাৰুৰূপে ৰূপায়ণ কৰোতে পৰিস্থিতি সাপেক্ষে অধিক খৰচ কৰিব লগা হয়৷ ফলত ঘাটি বাজেটৰ উদ্ভব হয়৷
ঘ)
সংগঠিতৰ অভাৱ : কেতিয়াবা-কেতিয়াবা এনে কাৰ্যসূচীত সংগঠিতৰ অভাৱত অসুবিধাৰ সৃষ্টি হোৱা দেখা যায়৷ ফলত হিতৰ বিপৰীতে অনিষ্টসাধন হয়৷
vi. Solution envisaged relating to the Field Trip/Excursion :
ক্ষেত্ৰ অধ্যয়নৰ ক্ষেত্ৰত উদ্ভৱ হোৱা সমস্যাসমূহ মষিমূৰ কৰিবলৈ ভালেখিনি পদক্ষেপ হাতত ল’ব লাগে৷ মোৰ বোধেৰে এই ক্ষেত্ৰত ওপৰোক্ত সমস্যাসমূহৰ সমাধানৰ দিশসমূহ
ক)
সম্পূৰ্ণ প্ৰস্তুতি গ্ৰহণ : এনে কাৰ্যসূচী সুচাৰুৰূপে ৰূপায়ণ কৰাত অসম্পূৰ্ণ প্ৰস্তুতিৰ বাবে বিপাঙত সময়বিশেষে অসুবিধাত পৰা দেখা যায়৷ গতিকে সম্পূৰ্ণ সঠিক হ’ব লাগিব৷
খ)
ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ অশুভ আচৰণক সংশোধন : ক্ষেত্ৰ পৰিভ্ৰমণ ও পৰিদৰ্শন কালত কিছুমান ছাত্ৰ-ছাত্ৰীয়ে অগতানুগতিক আচৰণ কৰা দেখা যায়৷ যিবোৰে ক্ষেত্ৰ পৰিভ্ৰমণ ও পৰিদৰ্শনৰ মাদকতা বিনষ্ট কৰে৷ তেনে আচৰণ সংশোধন কৰিব লাগে যাতে কৰ্তৃপক্ষ লজ্জানত হ’ব লগা নহয় তাৰ প্ৰতি তীক্ষ দৃষ্টি নিবন্ধ কৰে৷
গ)
অতিৰিক্ত খৰচ হ্ৰাস কৰা : এনে কাৰ্যসূচী সুচাৰুৰূপে ৰূপায়ণ কৰোতে পৰিস্থিতি সাপেক্ষে অধিক খৰচ কৰিব লগা হয়৷ ফলত ঘাটি বাজেটৰ উদ্ভব হয়৷ গতিকে এনে পৰিস্থিতি নিয়ন্ত্ৰণৰ বাবে অতিৰিক্ত খৰচ বন্ধ কৰিব লাগিব৷
ঘ)
সুসংগঠিত হোৱা : এনে কাৰ্যসূচী সুচাৰুৰূপে ৰূপায়ণ কৰিবলৈ সুসংগঠিত হোৱাটো তেনেই আৱশ্যক৷ কাৰণ, কেতিয়াবা-কেতিয়াবা এনে কাৰ্যসূচীত সংগঠিতৰ অভাৱত অসুবিধাৰ সৃষ্টি হোৱা দেখা যায়৷ ফলত হিতৰ বিপৰীতে অনিষ্টসাধন হয়৷
vii. Impact of the Field Trip/Excursion on school environment :
সাম্প্ৰতিক সময়ছোৱাত বিদ্যালয়ৰ ব্যৱস্থাৰ অতিকৈ আকৰ্ষণীয় শিক্ষণীয় দিশ হ’ল ক্ষেত্ৰ অধ্যয়ন বা শিক্ষামূলক ভ্ৰমণ৷ এনে কাৰ্যসূচী ৰূপায়ণৰ ফলত শিক্ষাৰ্থী সকলৰ লগতে শিক্ষক-শিক্ষয়িত্ৰীসকলে লাভাতি হোৱা দেখা যায়৷ এনে কাৰ্যসূচীৰ লাভজনক দিশসমূহ এনেধৰণৰ
ক)
শিশুসকলক প্ৰকৃত জগতৰ লগত পৰিচিত কৰে৷
খ)
শ্ৰেণীকোঠাৰ বন্ধ কোঠালিৰ বাহিৰত মুক্ত শিক্ষা গ্ৰহণ কৰে৷
গ)
শিশুৱে নিজে-নিজে পৰিবেশৰ পৰা মুক্ত শিক্ষা গ্ৰহণ কৰিবলৈ সুবিধা পাব৷
ঘ)
শিশুৱে বাস্তৱ শিক্ষা গ্ৰহণৰ সুযোগ লাভ কৰে৷
ঙ)
শিশুৱে বিভিন্ন সাংস্কৃতিক অভিজ্ঞতা লাভ কৰিবলৈ সমৰ্থ হয়৷
চ)
পৰিয়ালৰ আশানুৰূপ সহানুভুতি লাভ কৰে৷
ছ)
শিশুসকলৰ বাস্তৱ অভিজ্ঞতাৰ পৰিসৰ বৃদ্ধি কৰা৷
জ)
পাঠৰ বিষয়বস্তুৰ বিষয়ে নিৰ্ভৰযোগ্য ধাৰণা দিয়ে৷
ঝ)
শিশুৰ জটিল চিন্তাৰ বিকাশসাধন কৰে৷
ঞ)
কলা আৰু সংস্কৃতি বিষয়ক আগ্ৰহ বৃদ্ধি কৰে৷
511.3.6- Rating Scale for Contribution to School Programmes
SBA
DIPLOMA IN ELEMENTARY EDUCATION
Study centre : BTC Chenga, Chenga.
Study Centre Code: 456700001
Task or Course Title: 511.3.6- Rating Scale for Contribution to School Programmes
(School Based Activities)
Course Code: 511
Subject Code: 511.3.6
Submitted by
Name of the teacher trainee:
Enrolment no: 180505537
Reference no: 180504455
Name of the school: Dolphin Jatiya Bidyalaya
Vill- Haripur
PO- Bahari Hat
PS- Tarabari
Dist- Barpeta
Mobile no- xxxxxxxxxx
E-mail:xxxxxx@gmail.com
Name of the overall school related activities (each record will be evaluated as per the rating scale out of 35 and the average of five records as under will be taken to consolidate the mark of trainee in this activity)
(i)
Organizing morning school assembly
(ii)
Reporting about PTA/MTA/SMC meeting
(iii)
Organisation of social/national festivals
(iv)
Organising annual sports/Annual day of the school
(v)
Organising field trip/excursion
Rating need to be done according to the following criteria
Criteria
Ratings
(5-Excellent, 4-Very Good, 3-Good, 2-Average, 1-Unsatisfactory)
(i)
Description of the
5
4
3
2
1
preparatory activities
(ii)
Objectives of the activity
5
4
3
2
1
(iii)
Steps taken for conducting
5
4
3
2
1
the activity
(iv)
Procedures of conducting
5
4
3
2
1
the activity
(v)
Problems encountered
5
4
3
2
1
during the activity
(vi)
Solution envisaged
5
4
3
2
1
relating to the problem
(vii)
Impact of the activity
5
4
3
2
1
on school environment
Total Marks out of 35:
Counter signature by
Signature of the Teacher
the Head Master
Trainee with office seal
Signature of Mentor
Signature of Supervisor
(Authentication)
(Assessment)
What is a slot machine? | Drm CDC
ReplyDeleteHow do slots work? How do they work? 출장안마 What's the 구미 출장마사지 difference between a slot 대구광역 출장샵 machine and a slot 진주 출장안마 machine is one of the most popular video games to play in your 진주 출장마사지